淺析如何提升小學數學學習能力

楊啟金

摘? 要：隨著社會發展需求的變化，對于小學數學教學也有了新的訴求。對于小學階段的學生，不能僅僅只注意學生的成績，更要重視培養學生的學習興趣。小學階段是為學生的學習生涯打下良好基礎的最重要的時期，提高學生的計算能力，增加學生的學習熱情，在實踐中豐富學生的認知，認識到數學的重要性，保持對學習的積極性，才能讓學生在“學海無涯”中砥礪前行，對學生的成長有很大幫助。

關鍵詞：數學教學;學習興趣;小學數學

時代的發展賦予課堂教學更多的任務，傳統模式下的以成績為主的教學方式已經無法滿足社會對高素質人才的需求，因此教師在制定教學策略時不僅要提升學生的學習成績，還要增強數學課堂的趣味性，培養學生對小學數學課程的學習興趣。讓學生學會自主學習，通過教學策略保證數學教學質量，幫助學生養成良好的學習習慣，為學生打下良好的小學數學基礎。

一、培養學生的學習興趣

現在考試成績已經不再是評價學生學習情況的唯一標準了，教師除了傳授給學生知識以外，更要注意對學生學習興趣的培養。學生對于學習充滿了興趣才能更高效的完成課堂學習，達到更好的教學質量。傳統教學方式下的教師，都是以威嚴的面孔面對學生，導致學生見到教師就緊張害怕，有問題不能及時與教師溝通，這對于學生的學習和對學生學習興趣的培養是很不利的。教師要站在學生的角度來看待問題，對學生不吝自己的鼓勵與表揚，引導學生積極發言，讓學生發揮自己的長處，增強學生自信，增強學生對于數學課程學習的積極性，保持學生高漲的學習熱情。

例如，在進行《拼一拼，搭一搭》課程時，教師可以提前準備好若干個不同形狀的積木拼塊，讓學生自己動手，搭出課本中的案例如正方體、長方體等。在拼搭完成之后對學生及時進行表揚，增強學生的自信，面對學生拼搭錯誤，制造出不規則圖形時，也要對學生的創造性思維給予肯定，并幫助學生更正錯誤。這種教學方式，會讓學生產生深刻的記憶，保證課堂教學質量，還能增加學生的自信心，極大地勾起學生的學習興趣。

二、增強學生的計算能力

計算能力是小學數學中最基礎也是最重要的一項能力，如果把數學比作一棵遮天蔽日的參天古木，那么計算就是數學這棵古木的根，只有把根扎的穩扎的深，才能支持起這棵參天古木讓它枝繁葉茂開花結果。只有學生打好基礎有扎實的計算能力，才能更好地展開其他數習活動。但是養成計算能力的過程往往都是枯燥的，需要通過學生反復練習，在練習的過程中，讓學生形成一定的計算能力。面對枯燥的練習過程，學生會出現不夠專注，難以堅持等問題，因此教師要想辦法夠增強計算教學的趣味性，優化教學質量，幫助提升學生的計算能力。

例如，教師進行《筆算乘法》課程教學時，讓學生以組為單位展開計算競賽，將班級里的學生五人一組分為若干小組，每個小組都互為對手展開計算大賽，角逐出前三名。教師在黑板上寫出二十道乘法習題，以正確率為評判標準，正確率最高的小組獲勝，若出現正確率相同的情況，則計算速度更快的小組獲勝。在這種競賽模式下，學生充滿勝負欲，都會盡自己的最大努力進行計算，同時還能夠提高學生的計算能力和學生專注力，對學生的團結協作能力也會有所幫助。除了小組競賽，教師還可以開展學生個人競賽等，這樣既可以提高學生的計算水平，又能增加學生計算習題時的趣味性，一舉兩得。

三、豐富學生實踐認知

數學是一門應用性很強的學科，學生學習數學的根本目的，也是為了能夠解決生活中的實際問題，因此學習數學不能停留在課本上，而是應該走出課堂應用于生活。教師要引導學生把課堂上學到的知識，應用于生活實踐上，讓學生擁有基本的解決問題的能力。去解決生活中遇見的問題，通過實踐也會豐富學生的體驗，使學生意識到數學的重要性，從而提升學生對數學的學習興趣，完成對數學課程更好的學習。

例如教學《加法結合律》課程時，該課程要求掌握加法結合律即：三個數相加，先把前兩個數相加，或者先把后兩個數相加，和不變。教師可以根據課程內容引導學生將知識代入到實際生活中去，帶領學生去超市購買文具，購買文具鉛筆、橡皮、習題本、算草本和作文本，將學生分為兩組，一組將文具的價格從前向后相加，一組將文具價格從后向前相加。讓學生通過親身實踐的方式得出結論。這樣不僅提升了學生的計算能力也提高了學生解決問題的能力，通過親身驗證學到的知識，記憶點更牢靠，還能提高學生的學習興趣和學生對生活的熱情。

綜上所述，教師在教學活動中不能單純的以成績為最終目的，要注重培養學生的學習興趣和良好的學習習慣，要通過正確的教學策略，對學生加以正確的引導，培養學生正確的學習方法和學習理念，才能讓學生更有收獲。尤其是對小學階段的學生，不能拘泥于學生的成績，幫助學生形成一個好的學習習慣，也助于學生高效地完成課堂教學任務，給班級塑造一個良好的學習氛圍，有助于激發起學生學習的欲望、熱情，有助于學生對小學數學更好的學習。

參考文獻：

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