傳統文化教育在學前教育教學中滲透策略探究

楊玲

摘? 要：在我國悠久的歷史長河中，無數的優秀文化被傳承下來，這些優秀文化就體現在我們的生活當中，對我們的人生成長有著非常重要的影響。現如今，我國正走在中華民族偉大復興的道路上，而要想更好地實現中華民族的偉大復興，傳承傳統文化和弘揚傳統文化是必不可少的。對于學前教育階段的教學來說，這一階段的孩子可塑性非常強，所以在這一階段滲透傳統文化教育，對孩子們的成長祖國未來的發展有著至關重要的作用。幼兒教師要重視傳統文化教育的開展，并積極地滲透傳統文化教育，讓傳統文化能夠更好地繼承并弘揚下去。

關鍵詞：學前教育;傳統文化;目的性;全面性;自主性

現如今我們的生活中有越來越多元的文化，在一定程度上豐富了我們的精神生活，同時也讓我們更好地了解了西方文化。但是隨著越來越多外來文化的滲透，現在的幼兒或者學生對傳統文化的認知越來越淡薄。在學前教育階段的教學過程中，幼兒教師要積極地開展傳統文化教學，讓幼兒能夠更好地認識了解我國的傳統文化，并能夠將我國的傳統文化傳承下去，這是中華民族能夠屹立于世界民族之林而不倒的重要方式。同時，通過傳統文化教學還能夠更好地促進幼兒的成長，無論是對于幼兒來說，還是對于國家發展來說都有著深遠的影響。

一、重視傳統文化的目的性

傳統文化教學應該滲透到我們的生活當中，但是卻不應該僅僅重視傳統文化的“表”，應該將傳統文化的“里”也漸漸地滲透到教學當中去。在以往的教學過程中，每逢一些傳統節日，部分教師就要大張旗鼓地慶祝一番，開展一些親子活動或者是戶外活動。但是這樣的教學方式真就成功地將傳統文化傳達給孩子們了嗎？也許許多孩子只能在這些活動中了解“端午節”就是“粽子節”，對傳統節日背后蘊含的傳統文化卻了解甚少。在教學的過程中，幼兒教師要重視傳統文化教學的目的性，讓幼兒能夠在活動中或者游戲中更好地體驗傳統文化背后的內涵。只有這樣，才能夠讓孩子們更好地理解傳統文化并傳承傳統文化。

在學前教育教學的過程中，對孩子們滲透傳統文化教育的目的就是讓孩子們能夠對中國傳統文化產生自豪感，能夠欣賞我國的傳統文化并了解傳統文化中深刻的內涵。在此過程中，幼兒教師可以通過傳統的文化故事或者古詩詞教學的方式讓幼兒感受其中的美感。例如，在端午節的時候，幼兒教師不僅僅是要開展“包粽子”的教學活動，還要對幼兒講述一些關于端午節的傳統文化故事或者是古詩詞，讓幼兒能夠欣賞到傳統文化中深刻的內涵，從而做到傳統文化的傳承。

二、落實傳統文化的全面性

傳統文化滲透在我們的生活當中，對我們的影響是非常大的，但是這一影響不僅僅局限于一點，更重要的是通過傳統文化的方式能夠更好地促進我們全面成長。中華文化博大精深，在這其中也有無數的傳統文化滲透到了我們生活當中，對我們人生的影響是全方面的。所以在學前教育教學的過程中，幼兒教師也要認識到傳統文化這一點，通過更加豐富的教學方式賦予傳統文化更多的時代意義，更好地落實在教學的過程中，能夠通過傳統文化促進幼兒的全面發展。

幼兒教師可以通過開展民間傳統游戲的方式，更好地促進孩子們的全面成長。例如，在傳統的“跳房子”游戲中，幼兒教師就可以以此為基礎，通過傳統民間游戲增強幼兒的身體素質，更好地促進幼兒的身體健康。除此之外，幼兒教師還可以積極地開展一些手工傳統文化活動。例如泥塑、折紙、剪紙等，在此過程中，幼兒教師要積極地引導孩子來進行手工活動，既能夠讓孩子們在實踐的過程中更好地傳承和弘揚傳統文化，也能夠通過傳統文化的方式培養幼兒的藝術素養，促進幼兒的全面發展。

三、開展傳統文化的自主性

無論是在哪一階段的教學過程中，教師雖說在教學中占據著重要的位置，但是教學的主體仍然是學生，在學前教育教學的過程中也是如此。學前教育階段的孩子們理解能力和認知能力相對來說還不夠充分，要想更好地在教學的過程中發揮孩子們的主體性，就需要教師積極地對教學方式進行創新。在對幼兒開展傳統文化教學的時候，幼兒教師也要認識到這一點，在教學的過程中，充分地發揮幼兒的自主性，讓孩子們能夠在探究的過程中更深入地了解傳統文化，從而進一步傳承我國的傳統文化。

幼兒教師可以通過小組合作的方式來體現孩子們在學習過程中的自主性。首先讓孩子們通過自由結組的方式將其分成若干組，在此過程中，幼兒教師要為小組設置一個明確的目標，例如，讓孩子們通過小組合作的方式挖掘生活中的傳統文化，并讓孩子們講出其中的內涵與深刻意義。然后讓孩子們通過小組合作的方式進行傳統文化的收集、整理等，通過圖畫或者口述的方式將其展示給其他幼兒。通過這樣的方式，能夠讓孩子們在自主學習的過程中加深對傳統文化的印象，更好地傳承和弘揚我國的傳統文化。

傳統文化作為我們中華民族安放心靈的精神家園和價值體系，深深地影響著我們的生活以及成長。在學前教育階段的教學過程中，幼兒教師要積極地在教學中滲透傳統文化，讓傳統文化能夠在無聲無息中滲透到幼兒的言行舉止當中去，讓孩子們能夠在舉手投足之間都顯露出中華民族傳統文化的魅力，更好地培養幼兒的民族自信和自豪感，使得我國的傳統文化能夠繼續傳承弘揚下去。

參考文獻：

[1]陶金玲.幼兒園傳統文化教育應"以幼兒為本"[J].課程教材教學研究：教育研究，2017，000（001）：P.75-75.

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