情景創(chuàng)設(shè)在初中道德與法治教學(xué)中的有效應(yīng)用

趙昕

摘? 要：因?yàn)樵诂F(xiàn)在這個(gè)時(shí)代，學(xué)生如果想要了解什么信息都是非常方便的，因此教師在日常的教學(xué)過程中提醒學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)世界中一定要注意保護(hù)自己的個(gè)人信息不外泄，這樣才能有效地避免傷害，同時(shí)因?yàn)閷W(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)壓力過大，因此就有可能借助網(wǎng)絡(luò)游戲來發(fā)泄心中的壓力與不滿，但是因?yàn)槌踔猩淖灾屏€是非常差的，因此就很有可能沉溺其中，因此，本文就情境創(chuàng)設(shè)在初中道德與法治教學(xué)中的有效應(yīng)用進(jìn)行探討，并提出建議。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;情境創(chuàng)設(shè)的有效應(yīng)用;激發(fā)學(xué)生課堂積極性;強(qiáng)化知識(shí)實(shí)踐利用;提高學(xué)生綜合素質(zhì)

在初中階段道德與法治的教學(xué)課堂中，因?yàn)樯婕暗闹R(shí)內(nèi)容都是非常生活化的，因此教師為了提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)興趣，就可以將情景創(chuàng)設(shè)應(yīng)用在初中道德與法治的教學(xué)課堂中，這樣不僅可以有效地激發(fā)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)積極性，還能在情景創(chuàng)設(shè)的過程中通過學(xué)生的演繹來強(qiáng)化知識(shí)的實(shí)踐利用，因此在初中道德與法治的教學(xué)課堂中，教師就需要不斷地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能增加學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在現(xiàn)在的時(shí)候講究的是學(xué)生的綜合素質(zhì)水平而不僅僅是學(xué)習(xí)成績(jī)，因此在初中道德與法治的教學(xué)課堂中教師應(yīng)用情景創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方式，還能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的了解更加深刻，同時(shí)還能增加學(xué)生在生活中的經(jīng)驗(yàn)，這樣學(xué)生才能應(yīng)用知識(shí)保護(hù)自己的合法權(quán)益不受侵害。

一、激發(fā)學(xué)生的課堂積極性

因?yàn)樵诔踔械赖屡c法治的教學(xué)課堂中，學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的理解能力并不如在其他學(xué)科中那么深刻，而且學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也不濃厚，歸根究底主要是因?yàn)槌踔械赖屡c法治這一門學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容過于枯燥乏味，同時(shí)教師的授課方式也過于傳統(tǒng)，因此教師為了能夠吸引學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)積極性，就需要將情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)用在初中道德與法治的教學(xué)課堂中，這樣才能讓學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解更加透徹，同時(shí)教師在為學(xué)生選擇一個(gè)要進(jìn)行演繹的案例時(shí)，一定要進(jìn)行仔細(xì)的挑選，這樣才能有效地激發(fā)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生在初中道德與法治教學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)效率。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“青春萌動(dòng)”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生在這個(gè)年齡段總是會(huì)想得特別多，而學(xué)生又因?yàn)樘幱谇啻浩冢虼私處熅托枰寣W(xué)生通過這一章節(jié)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到青春的可貴，因此教師可以將情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)用在初中道德與法治的教學(xué)課堂中，這樣可以激發(fā)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)還能讓學(xué)生對(duì)于男生女生之間的友誼有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生可以直面自己內(nèi)心的情感，不要畏懼，因?yàn)檫@都是學(xué)生青春應(yīng)該有的色彩，同時(shí)教師還要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中通過情景創(chuàng)設(shè)的方式正確地梳理自己心中的感情。

二、強(qiáng)化知識(shí)實(shí)踐利用

在初中階段與小學(xué)階段學(xué)習(xí)的最大不同之處就在于，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不僅需要掌握知識(shí)內(nèi)容的深刻含義，還要學(xué)會(huì)如何應(yīng)用知識(shí)內(nèi)容解決相關(guān)問題，因此教師將情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)用在初中道德與法治的教學(xué)課堂中，可以有效地提高學(xué)生的知識(shí)實(shí)踐應(yīng)用能力，當(dāng)學(xué)生在生活中遇到相似的案例的時(shí)候就可以運(yùn)用所學(xué)習(xí)的知識(shí)來解決難題，以此來強(qiáng)化了學(xué)生的知識(shí)實(shí)踐應(yīng)用能力，同時(shí)也能加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的理解和記憶。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“男生女生”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生現(xiàn)在正處于青春期，因此很容易將對(duì)一個(gè)人的友誼誤認(rèn)為是愛情，在學(xué)生的這個(gè)年齡階段對(duì)于愛情還是懵懂無知的，但是這依然擋不住他們對(duì)此的向往，因此教師就需要在日常的教學(xué)過程中不斷地為學(xué)生講解這兩者之間的巨大差別，同時(shí)也要讓學(xué)生對(duì)于友誼有一個(gè)更清楚的認(rèn)知，這樣才能在學(xué)生交往的過程中有一個(gè)良好的結(jié)果，因此教師需要通過這一章節(jié)知識(shí)內(nèi)容的講授，讓學(xué)生認(rèn)清楚自己心中的情感只是學(xué)生之間的友誼之情。

三、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

在初中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，最重要的就是要讓學(xué)生在德智體美勞方面全面發(fā)展，因?yàn)樵趯W(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師經(jīng)常會(huì)遇到這種情況，學(xué)生對(duì)于不感興趣的科目在課堂學(xué)習(xí)的過程中通常學(xué)習(xí)的態(tài)度是極其惡劣的，因此教師在日常的教學(xué)過程中就需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能讓學(xué)生在面對(duì)不喜歡的科目時(shí)，依然能夠保持端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時(shí)教師將情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)用在初中道德與法治的教學(xué)課堂中，還能夠在加深學(xué)生知識(shí)記憶的時(shí)候，同時(shí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“成長(zhǎng)的不僅僅是身體”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生在初中的這個(gè)年齡段正是身體和心智都快速發(fā)育的時(shí)期，學(xué)生對(duì)于外界事物的看法有了自己的思考，同時(shí)也不再認(rèn)為一件事情只有黑白兩個(gè)方面，因此教師在為學(xué)生進(jìn)行授課的過程中，不妨多傾聽一些學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的理解，讓學(xué)生在課堂中暢所欲言，這也是一種很好的教學(xué)方式，因此教師在將情景創(chuàng)設(shè)應(yīng)用在課堂中的時(shí)候可以多了解一些學(xué)生的想法。

總而言之，教師在將情景創(chuàng)設(shè)應(yīng)用在初中道德與法治的教學(xué)課堂中的時(shí)候，需要選擇合適的案例，這樣才能吸引學(xué)生主動(dòng)參與，同時(shí)教師選擇的案例還要具有討論的價(jià)值，這樣學(xué)生在演繹的過程中才能不斷地深化對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的理解，因此教師在日常的教學(xué)過程中需要根據(jù)學(xué)生在課堂中的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來編寫教案，這樣才能為學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)高效的教學(xué)課堂，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中才能有一個(gè)高效的學(xué)習(xí)效率，學(xué)習(xí)成績(jī)才能在短時(shí)間內(nèi)提高。

參考文獻(xiàn)：

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