談中職學(xué)校如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

陶俊

摘要：目前中職生普遍存在缺乏刻苦學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣，表現(xiàn)為學(xué)習(xí)態(tài)度差、基礎(chǔ)薄弱、玩心重、厭學(xué)情緒重。這嚴(yán)重影響了學(xué)校和班級(jí)的常規(guī)管理，不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。面對(duì)這群特殊的學(xué)生，中職學(xué)校應(yīng)想方設(shè)法通過(guò)在校教育把他們培養(yǎng)成為合格的中職生，不僅要教會(huì)學(xué)生做人，同時(shí)要讓學(xué)生學(xué)到一技之長(zhǎng)。其中最為突出的難題是：中職學(xué)校如何幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為，進(jìn)而促使他們積極學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技能？

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校? 學(xué)習(xí)興趣? 學(xué)習(xí)主動(dòng)性

俗話說(shuō)，興趣是最好的老師，學(xué)生學(xué)業(yè)的成功離不開(kāi)濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲。作為中職學(xué)校，我們應(yīng)該讓中職生清楚地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)成績(jī)不是檢驗(yàn)智力、評(píng)價(jià)成功的唯一標(biāo)準(zhǔn)，要讓他們知道即使在學(xué)習(xí)方面不出色，他們也可以在其他方面取得成功。中職學(xué)校應(yīng)該積極采取各項(xiàng)措施，幫助中職生克服學(xué)習(xí)障礙、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而促使中職生掌握應(yīng)有的知識(shí)和技能。

一、中職生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

我校針對(duì)本校學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，通過(guò)課堂觀察、問(wèn)卷調(diào)查、座談會(huì)、心理問(wèn)卷等多種方法，發(fā)現(xiàn)多數(shù)中職生自認(rèn)為成績(jī)很不理想。相關(guān)數(shù)據(jù)指出，學(xué)習(xí)興趣低是制約中職生學(xué)習(xí)成績(jī)提升的重要因素。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低的表現(xiàn)為對(duì)學(xué)習(xí)冷漠、厭倦，課前不預(yù)習(xí)、上課不聽(tīng)講、課后不復(fù)習(xí)，平時(shí)不努力，考前死記硬背，應(yīng)付了事。

二、中職生學(xué)習(xí)興趣低的原因分析

中職生學(xué)習(xí)興趣受到個(gè)人主觀性、外部學(xué)習(xí)環(huán)境、社會(huì)和家庭等諸多因素影響，歸納如下：

一是學(xué)生的個(gè)人主觀性不強(qiáng)。中職生普遍存在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明，缺乏勤奮刻苦學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣，這些使他們思想上不求進(jìn)步，對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)迷茫和困惑。同時(shí)他們毅力不堅(jiān)，在學(xué)習(xí)上稍微遇到點(diǎn)障礙，就會(huì)打退堂鼓，進(jìn)而放任自流。

二是學(xué)生的思想觀念偏差。部分學(xué)生“三觀不正”，對(duì)道德行為缺乏準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)和判斷，以致形成諸多不良行為習(xí)慣。目前中職學(xué)生中獨(dú)生子女居多，容易形成以自我為中心的性格，表現(xiàn)為自尊心強(qiáng)，逆反任性，缺乏團(tuán)隊(duì)合作精神;對(duì)待任何事情，喜歡以個(gè)人喜好作為判斷的基本標(biāo)準(zhǔn)。另外，調(diào)查顯示中職學(xué)校大部分家長(zhǎng)學(xué)歷不高，部分家長(zhǎng)甚至存在不良行為習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)一些不良行為存有“合理感”。

三是學(xué)校教育的滯后。教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，缺乏創(chuàng)新，實(shí)用性差;學(xué)校教學(xué)形式單一，教學(xué)形式呆板;教學(xué)方法老套，新型教學(xué)方法如現(xiàn)代學(xué)徒制、分層教學(xué)、工學(xué)交替等還沒(méi)完全推行;部分教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不能將知識(shí)和生產(chǎn)實(shí)踐進(jìn)行有效的銜接;學(xué)校部分實(shí)訓(xùn)設(shè)備欠缺，實(shí)訓(xùn)設(shè)備更新?lián)Q代慢，教學(xué)設(shè)備明顯落后于市場(chǎng)。

四是社會(huì)對(duì)職業(yè)教育認(rèn)可度低。近幾年國(guó)家雖然對(duì)中職教育給予大力支持，中職教育也取得了一定的發(fā)展和成績(jī)，但社會(huì)各界依然對(duì)中職教育認(rèn)可度偏低，認(rèn)為讀中職的學(xué)生是中考淘汰下來(lái)的，沒(méi)有多大出路。

五是家庭教育的失衡。中職學(xué)校單親家庭、家庭不和、留守兒童等現(xiàn)象較多。中職學(xué)生父母文化水平普遍較低，學(xué)生往往因?yàn)槿鄙偌彝ソ逃囊龑?dǎo)而放松了自己的學(xué)習(xí)。有些家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)、生活關(guān)心不夠，和子女間缺乏有效的溝通和交流，當(dāng)子女出現(xiàn)不良行為時(shí)，部分家長(zhǎng)甚至采取簡(jiǎn)單粗暴的方式進(jìn)行教育。

三、中職學(xué)校激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑與策略

（一）打造高素質(zhì)教師團(tuán)隊(duì)、突出實(shí)踐性教學(xué)，強(qiáng)化技能訓(xùn)練

高素質(zhì)的實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍是教學(xué)質(zhì)量的有力保障。中職學(xué)校積極開(kāi)展校企合作，著力打造一支高素質(zhì)的實(shí)訓(xùn)教師團(tuán)隊(duì)。學(xué)校通過(guò)“走出去”和“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，不斷提高教師教學(xué)實(shí)訓(xùn)能力。“走出去”是讓中青年專(zhuān)業(yè)教師深入企業(yè)一線實(shí)踐，在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)新工藝、新設(shè)備及新流程，掌握新知識(shí)和新技能，獲取行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”是將企業(yè)一線具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的能工巧匠請(qǐng)到學(xué)校兼職授課，把企業(yè)最新的知識(shí)、技術(shù)、工藝、流程、發(fā)展動(dòng)向?qū)W校師生展現(xiàn)，開(kāi)闊師生的視野和思路。我校不斷探索理實(shí)一體的實(shí)訓(xùn)課程體系，結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，開(kāi)展分階段，有針對(duì)性的實(shí)訓(xùn)，以一個(gè)月為一階段，開(kāi)展一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練，一月一考核檢查教學(xué)效果。取得預(yù)定效果后進(jìn)行下一階段訓(xùn)練，通過(guò)有針對(duì)性的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，使學(xué)生知識(shí)扎實(shí)、技能過(guò)硬。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，實(shí)訓(xùn)教師不斷優(yōu)化和創(chuàng)新教學(xué)方法，嚴(yán)格按照規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行訓(xùn)練，切實(shí)提高實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)實(shí)效性，使學(xué)生成為面向生產(chǎn)第一線的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。

（二）采用激勵(lì)機(jī)制，以活動(dòng)為載體，助其樹(shù)立自信

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，中職生缺乏自信，容易自暴自棄。中職學(xué)校應(yīng)該幫助學(xué)生樹(shù)立自信，特別是學(xué)習(xí)上的自信，讓學(xué)生感受到成功的喜悅。中職學(xué)校應(yīng)以技能大賽、文明風(fēng)采大賽為契機(jī)，組建興趣小組和學(xué)校社團(tuán)，積極開(kāi)展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)和校內(nèi)技能競(jìng)賽等活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)促教學(xué)、促學(xué)習(xí)。學(xué)生為了能夠在活動(dòng)中取得好成績(jī)，會(huì)自覺(jué)利用課余時(shí)間相互切磋加強(qiáng)練習(xí)，學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性得以提升。中職生具有“五好”特點(diǎn)，即好新、好奇、好玩、好勝、好表現(xiàn)。中職學(xué)校要充分把握其特點(diǎn)，設(shè)計(jì)并開(kāi)展豐富多彩的課外實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)樂(lè)趣、獲得成就感，營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。

（三）變換教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)手段

在教育改革新形式下，教師需要及時(shí)更新傳統(tǒng)教育觀念，樹(shù)立以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)觀念，切實(shí)改進(jìn)教學(xué)方法。在課堂教學(xué)中采用啟發(fā)式教學(xué)法、項(xiàng)目 導(dǎo)向法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、探究學(xué)習(xí)法等來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，積極改變傳統(tǒng)教學(xué)手段，采用創(chuàng)新化、現(xiàn)代化、信息化、市場(chǎng)化的教學(xué)手段來(lái)提高學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生享受學(xué)習(xí)過(guò)程，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感。

（四）學(xué)習(xí)目標(biāo)多元化、家校合作教學(xué)效果家庭化

學(xué)校將學(xué)習(xí)任務(wù)精細(xì)化、具體化、作品化。結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，將各科的學(xué)習(xí)任務(wù)分解，檢查學(xué)習(xí)任務(wù)完成效果，展示實(shí)訓(xùn)過(guò)程中完成的作品，結(jié)合作品優(yōu)劣進(jìn)而掌握學(xué)生技能掌握情況;通過(guò)教學(xué)任務(wù)精細(xì)化、具體化、作品化，使多數(shù)學(xué)生了解了學(xué)習(xí)目標(biāo)并掌握了技能。同時(shí)，家庭是個(gè)人社會(huì)化的“第一場(chǎng)所”，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果和成績(jī)的關(guān)注是對(duì)學(xué)生的一種無(wú)形的壓力，這種壓力是必需的，學(xué)校定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)掌握孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，使學(xué)生獲得家長(zhǎng)的表?xiàng)睿M(jìn)而形成學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（五）迎合時(shí)代需求，加大職業(yè)宣傳力度，更新教育理念

中職學(xué)校需要時(shí)刻關(guān)注市場(chǎng)變化，以就業(yè)為導(dǎo)向，把職業(yè)教育辦成服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的教育，進(jìn)而獲得社會(huì)、市場(chǎng)、企業(yè)三方參與和支持。同時(shí)中職學(xué)校通過(guò)舉辦職業(yè)活動(dòng)周、職業(yè)教育年會(huì)等活動(dòng)加大媒體宣傳力度，使社會(huì)重視中職教育，認(rèn)識(shí)到中職教育是符合市場(chǎng)和企業(yè)需求的專(zhuān)業(yè)性技能教育。

四、結(jié)束語(yǔ)

“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。”在這個(gè)充滿(mǎn)變革的新時(shí)代，需要我們改變教學(xué)觀念和模式，緊跟時(shí)代潮流，把握時(shí)代脈搏。在實(shí)際教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，找準(zhǔn)教學(xué)工作的著力點(diǎn)，采用多樣激勵(lì)方式和教學(xué)方法增強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與度，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。

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