略談新課程背景下的小學教育教學管理

劉德利

摘要：在新課程教育背景下，對于小學階段的教學管理工作有了全新的要求和目標。傳統的教學管理模式已經無法適應當前的教學需求，需要在新課程的指引下進行教學管理模式的創新和升級，從而有助于新課程教學意義的實現。基于此，本文將對當前小學教育教學管理工作中存在的不足進行簡單的分析，重點探討在新課程背景下強化小學教育教學管理工作的具體措施，以供參考。

關鍵詞：新課程背景；小學教育；教學管理

中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）05-0125

一、當前小學教育教學管理工作中存在的問題

1.教育教學管理理念落后

受到傳統教學模式的影響，一些教師仍然沒有適應新課程提出的教學要求和管理理念，雖然已經明確了“以人為本”的教育理念并加強了對學生的綜合培養，但是教師還是缺少有力的執行方式。這主要是因為多數教師沒有將教學理念進行全新的轉變，學生綜合能力、素質教育等方面略有不足，過多的重視考試成績，甚至還有一些學校將學生的成績作為教師的評測考核內容，造成了與《新課程標準》不相適應的現象。

2.管理師資力量有待提高

根據新課程中提出的教學要求，需要廣大教育工作者在順應新課程要求的基礎上，結合實際教學情況，對自身的教學管理方式進行全面的調整和優化。但是，目前大部分學校存在的主要問題是管理教師的專業能力沒有達到新課程的要求，或者是一些小學會讓代課教師兼職教學管理職務，由于缺少相應的教學管理經驗，導致教學管理的效率呈現下降趨勢。

3.教學管理目標不明確

隨著新課程的提出，新課改對廣大教學管理者提出了更多的要求，但現階段的教學管理方式還處于發展階段，缺少專業的教學管理模式，在制定教學管理目標時存在不明確、目的性弱的現象，這就造成小學教學管理效果不理想的現象。另外，在傳統教學模式的影響下，大部分教學管理工作者沒有樹立明確的教學管理目標，在實際應用和管理方面也存在著一些不合理性，進而導致教學管理的難度一再增加。

二、針對小學教育教學管理采取的對策

1.樹立正確的教育觀念

受到傳統教學管理模式的影響，大部分教學管理者在進行管理時忽略了“以人為本”的教學理念，將教學重點放在了提高學生的學習成績上，缺少學生學習能力和思維素質的培養。在新課程改革的具體要求下，不僅要注重學生學習效率的提升，還要著重于培養學生的綜合素質能力，發揮“以人為本”的教育理念。在實際的教學過程中，需要積極鼓勵教師更新自身的教育觀念，發揮自身的教學能力，并根據實際的教育情況制定合適的管理措施，提高教育管理的效率。同時，也要注重對教師的尊重和關愛，增強教師的教育管理責任心，樹立正確的主人翁意識，從而提高教師的教學質量。

2.提高教師的教育管理能力

隨著新課程改革的大力實施，對于教育理念也有了全新的標準，傳統的教育管理方法已經無法適應當前的教學需要，所以需要教育工作者能夠及時更新自己的教育理念，提高自身的專業素質。首先，學校可以組織教育管理者參加教學培訓工作，對其進行教育教學管理方法的學習和培訓，并根據實際的教學情況進行教學應用。其次，教師也要緊跟時代的潮流，不斷提升自身的教學水平和綜合素質，使自己能夠適應當前先進的教學方式，更好的應用全新的管理模式。除此之外，學校要高度重視對教學管理者管理能力的提升，全面提高教育管理者的專業能力和管理水平，從而推動小學教育教學工作的順利開展。

3.更新教育教學管理理念，明確教育目標

在進行小學教育教學管理工作時，首先需要制定出明確的教學管理目標，對教育管理者的管理理念進行優化，改善傳統教育管理模式中存在的不足，采取科學合理的教育教學管理措施。對于教育教學管理理念的更新，要求學校的管理者需要站在教師的角度去看待問題，在教師的立場上進行教育教學管理計劃的制定，使教師能夠適應新型的管理模式，找到合適的管理方法。作為教師來說，需要在制定的教育教學管理目標的基礎上，結合實際教學情況一步步實現，并在實際的教學管理過程中不斷發現問題、解決問題，從而有助于教育教學管理的更加完善化。

4.建立完善的考核體系

在傳統的教學模式中，對于教師的評測和考核主要是以學生的成績為主要考核內容，以此反映出教師的教學效率和教學水平，但是在新課程的教育背景下，這種教學考核體系已經不再適用當前的教學要求，需要教育管理工作者能夠制定出全新的、更加完善的評測考核體系，使教育工作者能夠得到健康長遠的發展，也有助于推動素質教育的發展。具體來說，考核體系的制定可以采用評分的方式，即讓教育管理者、學生等對教師的工作進行全面的評價，指出其中的優勢和不足之處，從而使教師能夠不斷提升自己，更好的進行教育教學管理工作。通過制定完善的考核體系，不僅能夠促進教育教學管理工作的優化，還能夠實現對教師工作激情的激發，提高教師的工作熱情，對小學教育教學管理工作也有較好的保障。

綜上所述，隨著新課程改革的大力實施，對于小學階段的教育問題也受到了社會各界的關注，要求小學教育教學管理工作能夠順應教育模式發展，進行全新的調整和優化，從而構建出一個完整的管理體系。同時，也應深入貫徹落實新課程提出的教學要求，注重對學生綜合素質能力的培養，使其成為全面發展型人才。

參考文獻：

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[3]李艷霞，劉曉麗.探討小學“以人為本”的教育教學管理模式的構建[J].中國校外教育，2016（34）：1+3.

（作者單位：湖南省桃江縣松木塘鎮三節塘小學413400）