初探信息化環(huán)境下初中物理智慧課堂教學(xué)模式

何玉平

摘要：信息技術(shù)正在逐步應(yīng)用于課堂教學(xué)中。這是21世紀(jì)教育改革的必然方向。在初中物理課上，隨著新技術(shù)和新方法的應(yīng)用，出現(xiàn)了一些新的教學(xué)模式和理念，其中以智慧課堂為代表。本文探討了在新時(shí)代信息化環(huán)境下如何實(shí)現(xiàn)初中物理智慧課堂建設(shè)，以期促進(jìn)初中物理教學(xué)的高效發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息環(huán)境;初中物理;智慧課堂;教學(xué)應(yīng)用

在時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步下，信息技術(shù)在初中物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用充滿了智慧課堂的教學(xué)理念。在這種環(huán)境下進(jìn)行初中物理教學(xué)，更能顯現(xiàn)出以學(xué)生接受能力為主，重視整體教學(xué)方式，并利用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生的智慧成長(zhǎng)。本文作者就結(jié)合教學(xué)實(shí)踐對(duì)這種教學(xué)方式進(jìn)行了更深入的探索。

一、智慧課堂的特征

與傳統(tǒng)的課堂相比，智慧課堂配備了基于信息的智能教學(xué)設(shè)備，可以為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源，擴(kuò)大了獲取學(xué)習(xí)資源的渠道。學(xué)生和老師可以在課堂上進(jìn)行多維度地互動(dòng)，以提高教學(xué)的有效性和效率。與傳統(tǒng)課堂相比，智慧課堂的核心特征主要體現(xiàn)在四個(gè)方面：一是數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)決策。在智慧課堂中，以數(shù)據(jù)的形式反饋出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。通過(guò)分析學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù)，教師可以及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方法，大大提高了課堂教學(xué)的針對(duì)性和靈活性。其次，多樣化的交流和互動(dòng)形式。智慧課堂采用先進(jìn)的信息技術(shù)，學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)隨時(shí)隨地與老師和同學(xué)進(jìn)行交流和互動(dòng)，打破了傳統(tǒng)課堂的時(shí)空間限制;并且學(xué)生可以使用官方的微信、微博、論壇等相關(guān)渠道和相關(guān)領(lǐng)域的專家和教育工作者進(jìn)行話題，進(jìn)一步拓寬了學(xué)生的視野。再次，靈活的學(xué)習(xí)資源。智慧課堂內(nèi)容包含了豐富的學(xué)習(xí)資源，除了傳統(tǒng)的文字內(nèi)容外，它還包括音頻、視頻，虛擬仿真和其他資源，以及高級(jí)技術(shù)支持，使學(xué)生可以根據(jù)自主需要選擇學(xué)習(xí)材料，滿足了學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。最后，及時(shí)進(jìn)行評(píng)估和反饋。智慧課堂包括電子書(shū)包、作業(yè)評(píng)估系統(tǒng)等。教師可以利用這些功能來(lái)分配作業(yè)并檢驗(yàn)學(xué)生是否按時(shí)完成作業(yè)。學(xué)生在完成作業(yè)后，他們就會(huì)將作業(yè)反饋給老師。在老師收集和整理信息之后，整合重點(diǎn)、要點(diǎn)和錯(cuò)誤集中部分，以便學(xué)生之間進(jìn)行及時(shí)的交流，進(jìn)一步鞏固物理知識(shí)。

二、信息環(huán)境下初中物理智慧課堂的構(gòu)建策略

1.??? 采用新的教學(xué)模式，提高預(yù)習(xí)效果

在傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)老師會(huì)在教授新課之前，先為班里的學(xué)生分配課前預(yù)習(xí)作業(yè)，通常會(huì)選擇給一些呈現(xiàn)文字和圖片的導(dǎo)學(xué)案。但是，他們錯(cuò)過(guò)了一個(gè)極其重要的因素：“物理是一門基于實(shí)驗(yàn)的學(xué)科。”大部分物理課程的教學(xué)基本上都是基于相關(guān)的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中產(chǎn)生的某些現(xiàn)象無(wú)法用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言和文字來(lái)描述出來(lái)，僅憑初中生抽象的思維和空間想象能力很難深入理解。在“智慧課堂”教學(xué)模式下，預(yù)習(xí)課不再局限于導(dǎo)學(xué)案的方式，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用“智慧課堂”云教學(xué)平臺(tái)發(fā)布相關(guān)的預(yù)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生能夠更直觀地理解與物理相關(guān)的知識(shí)，從而獲得有效的教學(xué)效果。例如，在教授“電功率”的相關(guān)知識(shí)前，教師可以將利用小燈泡做實(shí)驗(yàn)的視頻資料發(fā)布在云教學(xué)平臺(tái)上，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)電腦登錄客戶端進(jìn)行觀看，從而使學(xué)生能夠在課前對(duì)電功率的相關(guān)知識(shí)有一個(gè)初步的了解，在這種智慧課堂教學(xué)的模式下，進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生對(duì)相關(guān)物理知識(shí)的理解和消化。

2.??? 利用智慧課堂提高教學(xué)的互動(dòng)效果

課堂教學(xué)活動(dòng)中的師生互動(dòng)和生生互動(dòng)是確保有效教學(xué)的重要措施。傳統(tǒng)的物理老師主要通過(guò)基于問(wèn)題的教學(xué)方法與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)的，并通過(guò)合作學(xué)習(xí)加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，盡管這種互動(dòng)式教學(xué)方法可以取得一定的效果，但是這種方式比較單一，并且時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生就會(huì)這樣的對(duì)互動(dòng)失去興趣。智慧課堂豐富的先進(jìn)信息技術(shù)，教師可以通過(guò)多種互動(dòng)方式與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，從而達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。例如，在學(xué)習(xí)《質(zhì)量》相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師要求學(xué)生對(duì)生活中常見(jiàn)的物體進(jìn)行分類，并針對(duì)物質(zhì)與物體之間的關(guān)系進(jìn)行比較。學(xué)生在進(jìn)行分類的過(guò)程中，教師可以利用智慧課堂系統(tǒng)中的“共享學(xué)生屏”功能在大屏幕上顯示學(xué)生平板電腦屏幕的動(dòng)態(tài)并將其發(fā)送給學(xué)生，以便學(xué)生可以直觀，清晰地看到自己和其他學(xué)生進(jìn)行分類的過(guò)程，極大地增強(qiáng)了課堂的互動(dòng)效果。

3.??? 對(duì)教學(xué)效果的及時(shí)反饋

由于初中物理知識(shí)相對(duì)抽象且理解起來(lái)較為困難，因此，在課堂教學(xué)過(guò)程中，初中物理教師要注重學(xué)生物理知識(shí)的掌握。以便情況下，教師都會(huì)采用課后習(xí)題的方式來(lái)檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，但是，這些檢測(cè)方法經(jīng)常帶有竊性，無(wú)法反映出最真實(shí)的情況。智會(huì)課堂教學(xué)模式具有多種評(píng)估功能。通過(guò)此功能，教師可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并為其提供及時(shí)具體的指導(dǎo)，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)《受力分析》的知識(shí)時(shí)，老師可以用平板向?qū)W生上傳隨堂測(cè)驗(yàn)，學(xué)生在平板上答題或在題單上答題后將答案拍成照片發(fā)送至系統(tǒng)，老師和學(xué)生可以預(yù)覽到所有學(xué)生的知識(shí)反饋。分享問(wèn)題的反饋信息，更方便了學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)估和相互評(píng)價(jià)，教師可以根據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià)發(fā)表點(diǎn)評(píng)，以獲得更好的評(píng)價(jià)結(jié)果。

三、結(jié)論

總之，智慧課堂是現(xiàn)代信息技術(shù)支持下的初中物理的一項(xiàng)重大創(chuàng)新。教師應(yīng)綜合考慮學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，合理應(yīng)用各類信息化技術(shù)，創(chuàng)造一個(gè)真實(shí)的物理教學(xué)環(huán)境，調(diào)動(dòng)初中生參與物理學(xué)習(xí)的積極性，充分利用現(xiàn)代技術(shù)，打造高效的初中物理課堂。

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