小學體育教學對學生規則意識培養策略的研究

湯劍輝

摘 要：處于小學階段的兒童正是形成自己思想意識、行為習慣的重要時期，應利用這個時期，對小學生進行規則意識的培養教育。傳統的小學體育課程，因為教學任務相對簡單，經常會出現課堂紀律自由散漫，效率低下，學生只注重玩樂，而忽視對基礎體育知識的掌握，學生無法得到正確有效的體育練習。因此，要提高體育課堂的教學質量，注重學生規則意識的培養，從小養成良好的體育運動習慣，是每位基礎體育教育工作者都要思考的問題。

關鍵詞：小學生;體育教學;規則意識;培養策略

現代社會是一個講究規則的社會，任何社會個體與外界的交流活動都是需要遵從一定的規則的。規則是任何活動能夠正常有序進行的前提和保障。而體育中的規則主要是與體育活動相關的各種規范，比如說體育比賽時的比賽規則、體育游戲中的游戲規則、體育課堂中的紀律要求、體育教學中的規范要求等等，體育教學中對學生規則意識的培養，不但有利于開展良好的課堂教學秩序，提高教學效果，也有助于學生積極參與課堂活動，提高學習效率。

我們都明白一個道理：“沒有規矩，不成方圓。”年齡越小的小朋友就像一張白紙，而處于小學生階段的兒童正是他們形成自己的思想意識、行為習慣的重要時期。這個時期的兒童們正處于意識的萌芽期，他們的是非觀念還很模糊，而以自我為中心的思想特征明顯，因此，趁這個時候培養兒童的規則意識非常重要。

我們明白，作為社會的一份子，不管是小孩、大人、老人，都應該遵守一定的社會規則，兒童規則意識的培養是幫助孩子們能夠順利開展各項活動的基礎。如果孩子不懂得遵守規則，想怎么樣就怎么樣，不但無法保障自身的安全，更加無法正常開展集體活動，將來如何成為一個遵紀守法的合格公民呢。因此，規則的制定是任何社會活動得以正常開展并且保障人民身心安全的重要因素。小學的體育課堂豐富多彩、生動有趣，正是培養孩子規則意識效果特別好的一種途徑。但是教師們往往會把精力主要放在課堂內容的設計上，忽視了在課堂教學過程中對學生規則意識的培養。

本文將從幾個方面論述培養小學生規則意識對其在學習、生活中的積極作用，結合小學生體育課堂教學實踐，提出培養小學生規則意識的幾點策略。

一、體育教學培養小學生規則意識的積極作用

（一）社會適應能力

在體育教學的新課程標準中，明確要求對學生規則意識的培養是體育與健康課程標準的重點內容。而體育課程的學習正是培養小學生規則意識的重要且有效途徑，小學階段的兒童正處于思想發展的萌芽階段，利用豐富多彩、生動有趣的體育活動對學生進行規則意識的培養具有得天獨厚的優勢，若抓住這個年齡段的時機，培養小學生的規則意識，對他們在今后的學習、生活甚至是未來各方面的社會適應能力有著重要的作用。社會適應能力對個人的發展有著至關重要的作用，可以通過各種手段、經歷獲得，而體育教學是非常重要且有效的途徑之一。

（二）教學質量提高

另一方面，在小學體育教學中，注重對規則意識的培養，也會讓教學的過程變得更加有序、高效，這不僅有利于教師順利開展各項教學內容，也有利于提高學生參與教學活動的積極性、吸收教學內容的廣度與深度，甚至作用影響到其他課程的學習中。

二、小學體育教學中培訓學生規則意識的策略

（一）在課堂教學中強調規則意識

小學體育課程主要目的是幫助學生掌握體育保健知識、學習基本運動技能、提高學生運動水平。但是在日常的教學過程中，小學生常常會偷懶不專心做或者按照自己的想法做一些不規范的動作。比如把籃球當足球踢，或者直接用手拿著球跑，完全忽視球類運動的規則要求。甚至在體育活動中，有一些肢體上的沖撞。再比如，接力比賽時，有沒有跑到指定的位置交接棒等等，很多不當的行為是對體育運動的不尊重和不理解，也不利于學生形成良好的體育運動習慣，教師要在課堂教學中多次反復強調規則的重要性，讓學生明白要用正確的方法來進行體育活動，幫助學生們掌握正確的運動技能，養成良好的運動習慣，形成優秀的體育品質。

這里舉幾個簡單的案例：

（1）籃球運動時，不可以用手拿著籃球奔跑。

（2）足球運動時，除了守門員以外是不可以用手觸碰足球的。

（3）任何運動進行時，都不可以隨意用肢體干擾對手。

以“短跑練習”舉例：小學生在進行30米快速跑練習時，看似簡單的跑步運動，卻有很多需要注意的地方：起跑的姿勢要準備好，不可以隨意站立起跑;跑步過程中的動作要適當，不然容易摔倒;跑步的節奏也很有講究，時快時慢會導致上氣不接下氣;沖刺時也要注意節奏，防止用力過猛，導致跌倒、磕傷等等意外發生。教師要在教學過程中，將短跑的具體規則動作要領講給學生，并采用“示范法”，讓學生能明白正確的動作要領，懂得如何用前腳掌著地跑，如何在跑步時正確擺臂，如何調整呼吸的節奏。同時，也可以讓一些錯誤動作的學生來進行錯誤示范，讓學生在對比過程中，摸索出正確的動作要領，鼓勵學生按規則進行跑步練習。

（二）在組織練習中滲透規則意識

教師在課堂中多次反復強調規則是其一，但“作壁上觀”不如親自上陣練習來的實在。學生要在體育課堂中，充分練習才能滲透規則意識，教師要指導學生按照正確規則進行訓練活動，讓學生在明白規則的前提下，進行實踐練習是落實課堂教學目標的關鍵所在。此時，可采取“分組練習”“相互指正”的方法進行訓練。

這里根據“小學體育籃球規則及裁判法”大致舉例籃球規則中違例的內容：

1.帶球走;2.非法運球;3.拳擊球和腳踢球;4.球回后場;5.干擾球;6.使球出界;7.擲界外球違例;8.罰球違例;9.跳球違例;10.違反時間規則的違例。

在課堂教學的過程中，可以兩人為一組進行籃球活動訓練，讓一名學生觀察另一名學生的練習動作，再反過來觀察指正。通過相互觀察，找出彼此的不足。另一方面，由于學生對動作要領掌握不全面，不深刻，小組間相互練習不一定能解決一些細節問題，教師則可以采用“示范法”：1.讓動作規范的學生進行示范;2.讓動作錯誤的學生進行示范;3.教師標準示范教學;隨后，再通過多次練習，進行個別錯誤動作指正。在學生進行練習的過程中，教師要提醒學生避免與他人發生肢體沖撞，不可以傷害到他人的身體，進一步落實體育運動中的規則意識。

（三）在比賽活動中理解規則意識

小學生培養體育的規則意識，不是一蹴而就的，是需要時間積累的。因此，教師在日常課堂教學的過程中，除了語言上的強調，練習中的滲透，還需要經常組織開展體育比賽活動，在實際的比賽過程中體驗規則，理解規則。學生往往在體育比賽中，更注重成績與名次，忽視對規則的重視。這個時候，教師可以用到“扣分法”。例如，學生在比賽進行中違反了規則要求，教師就可予以扣分處理，這樣一來，學生在參加體育比賽時，就不會為了贏而不遵守、不忌諱規則要求。

例如，小學生在進行“接力跑”比賽時，往往會出現五花八門的花式交接棒，這都是影響比賽安全性和公平公正原則的。前一棒的學生扔接力棒給對方，或者離開接力區交接棒，以及妨礙對手交接棒等情況都是不被允許的。這時，如判定違規，取消比賽資格或者成績無效，不但利于學生了解比賽的嚴肅性，失落感和挫敗感能讓學生深刻理解規則的重要性。以此類推，在足球、籃球、排球、跳繩等運動中，如果違反規則，一樣可以進行扣分處理，或者趣味體能處罰，例如，罰做適量的俯臥撐、仰臥起坐、深蹲跳練習等，在趣味的體能處罰中加深對違規處罰的理解也是體育課程的一個有效手段。

三、結語

從小培養小學生規則意識，是增強學生體育素質乃至綜合素質的關鍵，也是體育精神的一種體現。

體育活動中如果不遵守這些體育規則，對比賽的秩序和公平性都會有很大的影響，培養良好的體育規則意識也是體育精神的一種體現。只有遵守規則，學生才可以正確進行體育活動;只有遵守規則，學生才可以獲得良好的身心鍛煉;也只有遵守規則，教師才可以提高教學效率;因此在體育教學中強調規則意識意義深遠。學生如果能長期在體育教學過程中習慣遵守規則，對他們今后的學習生活都有重要的影響意義。

作為體育教師，不僅要傳授體育技能、保健方法等專業知識，還要言傳身教，培養學生的規則意識，使其遵紀守法、遵守公德、傳承美德，為學生的身心健康成長，完善人格塑造貢獻一份力。培養規則意識是少年兒童健康成長的需要，也是學生適應未來社會生活的需要。

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（作者單位：浙江育英職業技術學院，浙江 杭州 310018）