寓教于樂

王秋穎

摘 要：近年來，快樂教育的理念在中小學不斷深入，該理念指出教學活動應該充滿趣味，讓學生感到快樂，起到寓教于樂的作用。對于小學語文教學而言，也就需要關注到寓教于樂這一重要思想理念，在課堂上構建起趣味化的教學活動。對此，首先分析寓教于樂的內涵價值，然后探討小學語文課程實現趣味化教學的具體措施，以供參考。

關鍵詞：寓教于樂;小學語文;趣味性教學

語文在小學階段是一門重要的基礎課程，對于培養學生的基礎語文知識和素養具有積極作用。不過長時間以來，語文教學活動處于較為單調枯燥的模式當中，導致部分學生對語文學習的興趣不高，參與不積極。所以，轉變傳統思想觀念，以寓教于樂思想為導向，打造趣味性語文課堂，這對于語文教學活動的創新發展具有顯著的價值。

一、寓教于樂的內涵價值

寓教于樂，其核心思想是指把教育內容滲透到娛樂活動當中，比如通過看電影、講故事、唱歌曲等娛樂形式，在其中貫徹相關的課程知識，讓學生一邊玩一邊學，在玩中學，在學中玩，讓學習和玩耍成為一個整體，最大程度保證學習效果。對于小學語文課程教學來講，寓教于樂的實現，可以在多方面起到作用。第一，活躍課堂氛圍，提高學生學習積極性。在課堂上打造趣味性的教學活動，讓學生在課堂上感受到學習的快樂，這樣能夠讓課堂氛圍更加活躍，刺激學生積極參與展開學習，從而最大程度上提升課堂教學的有效性。第二，有助于推動小學語文教學改革，深化新課程改革的落實。新課程改革是近些年指導教學活動的重要思想，其中指出要發揮學生的學習主動性。而寓教于樂構建趣味化課堂，可以在具體的活動中讓學生參與實踐，這貼合了新課程改革的具體理念要求。第三，可以加強師生之間的互動，構建和諧的師生關系。傳統課堂教學模式中，教師和學生的互動不足，師生關系較為淺薄。寓教于樂模式下，教師和學生一同參加課堂活動，在趣味教學活動中深入互動，彼此之間更加熟悉，從而建立起良好的師生關系。

二、寓教于樂視角下小學語文趣味性教學的構建策略

1.借助影視素材構建趣味教學

從小學語文課程內容來講，很多課文內容都有與之相關的影視劇資源。因此，在課堂教學中，就可以借助影視素材來構建趣味教學活動，圍繞影視資源展開語文教學。比如《小英雄雨來》這篇課文主要內容講述了少年雨來智斗日寇的故事。在課堂教學中，教師就可以構建一個看電影的活動。從電影中節選和課文故事對應的片段，將其通過多媒體在課堂上展示出來，然后組織學生集體觀看電影。在學生觀看電影的過程中，還可以引導學生對照課本教材，看一看電影和課文在哪些地方保持了一致，哪些地方做出了改編，將這些細節羅列出來。通過電影素材來輔助語文教學，可以在電影的刺激下，讓學生感受到語文學習的樂趣。除了通過電影素材輔助教學，還可以借助電視劇、紀錄片等影視資源打造趣味化語文教學，還可以引入音樂，構建起音畫結合的語文課堂，給學生創造一個充滿趣味的語文教學課堂。

2.構建課堂表演輔助語文教學

在語文教學中，有一類趣味活動非常適宜，那就是角色表演。因為語文課程中很多課文都具有明確的故事性特征，具有清楚的故事脈絡、突出的人物形象。在課堂教學中，教師就可以基于課文故事，構建起角色表演活動，讓學生扮演不同的角色在課堂上進行表演，這樣通過表演實踐，就能讓學生對課文內容形成認識理解。比如，教學《扁鵲治病》這篇課文的時候，課文內容主要講述了扁鵲為蔡桓公治病過程中的多次對話，在課堂上，教師就可以基于課文內容，構建起一個表演活動，提煉出扁鵲、蔡桓公、大臣等不同的人物角色，將學生分為不同小組。讓每個小組自主分配角色，在課堂上對相關的故事情節進行表演。通過角色表演活動，讓課堂充滿趣味，也讓學生在表演過程中加深對課文內容的理解。

3.結合傳統文化創設趣味活動

傳統文化對語文教學具有積極的作用，而教師在新時期的語文教學中，也需要對傳統文化實現滲透，起到傳承傳統文化的作用。因此，在語文課堂教學中，教師便可以結合傳統文化，創設趣味活動，讓學生對相關的語文知識形成認識。比如在進行寫作教學的過程中，教師可以將傳統文化中的一些文體形式引入課堂，構建趣味活動。如可以將對聯這種形式導入課堂，創設“寫對聯”的活動，教師設定一個具體的情境主題，指定一些寫作技巧方法，讓學生嘗試寫作對聯。通過這樣的活動，既讓學生對傳統文化實現了認識，也對相關的寫作技巧形成了鍛煉掌握。

在小學語文教學中，教師構建起寓教于樂的教學模式，有助于提高教學效果。在具體實踐中，教師可以運用影視素材、構建課堂表演以及結合傳統文化，多樣化創設趣味性語文教學，讓學生在愉快的環境中學習語文。

參考文獻：

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