有效設(shè)計小學(xué)語文課堂練習(xí)

楊榮華

摘 要：課堂練習(xí)是小學(xué)語文課堂教學(xué)不可或缺的一部分，有效的課堂練習(xí)可以幫助學(xué)生扎實掌握所學(xué)，提高課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。立足課堂練習(xí)的價值，將以《山中訪友》這篇文章為例，就如何有效地設(shè)計課堂練習(xí)進(jìn)行詳細(xì)說明。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂練習(xí);《山中訪友》;設(shè)計對策

眾所周知，課堂練習(xí)是小學(xué)語文課堂教學(xué)的重要組成部分，是檢驗學(xué)生課堂所學(xué)的主要方式，也是幫助學(xué)生增強(qiáng)對所學(xué)認(rèn)知，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要手段。盡管當(dāng)前大部分小學(xué)語文教師會設(shè)計課堂練習(xí)，但是現(xiàn)有的課堂練習(xí)，不是脫離文本，脫離學(xué)生的學(xué)習(xí)實際情況，就是毫無趣味性。為了解決課堂練習(xí)現(xiàn)存的問題，我在組織小學(xué)語文教學(xué)活動的時候，對如何有效地設(shè)計課堂練習(xí)進(jìn)行了探究。在本文中，將以《山中訪友》為例，就教學(xué)所得做出詳細(xì)說明。

一、立足文本，設(shè)計課堂練習(xí)

教材是教師組織語文教學(xué)活動的載體，而教材中的文本是教師組織語文教學(xué)活動的主要依據(jù)。無論在語文教學(xué)活動實施過程中，教師要使用什么樣的教學(xué)方法，組織什么樣的教學(xué)活動，都無法離開文本。課堂練習(xí)的設(shè)計也不例外，需要以文本內(nèi)容為基礎(chǔ)，借助有效的練習(xí)，驅(qū)動學(xué)生走進(jìn)文本，探索文本，建立對文本內(nèi)容的深刻認(rèn)知。

在組織《山中訪友》的時候，我首先給予學(xué)生自讀文本的機(jī)會，使他們在自主性的發(fā)揮下，建立對文本內(nèi)容的整體認(rèn)知。因為，小學(xué)生自主閱讀能力和自制力有限，在自讀文本的過程中，或多或少地會出現(xiàn)注意力不集中的問題，導(dǎo)致閱讀效果不盡如人意。為了提升學(xué)生自讀文本的質(zhì)量，并使其在自讀過程中，真正地建立對文本的認(rèn)知，我圍繞著文本內(nèi)容，設(shè)計了這樣的練習(xí)題：

從這篇文章的標(biāo)題可以看出，作者到山中拜訪自己的朋友，（1）在這篇文章中，作者拜訪的朋友有誰呢？在描寫訪友的時候，作者使用了（ ）的修辭手法。如此修辭手法的使用，表露出了作者（ ）的思想情感。（2）在這篇文章中，作者是按照（ ）（ ）（ ）的順序來進(jìn)行描寫的。

這兩道練習(xí)題與文本內(nèi)容密切聯(lián)系，既有對文本內(nèi)容的分析，也有對文本結(jié)構(gòu)的分析，有利于學(xué)生在自讀的過程中，建立對文本的整體認(rèn)知，為接下來深入地理解文本內(nèi)涵打下了堅實的基礎(chǔ)。

二、立足水平，設(shè)計課堂練習(xí)

學(xué)生是語文教學(xué)活動的參與主體，但在多種因素的影響下，學(xué)生之間存在較為明顯的個性差異。在新課改背景下，閱讀教學(xué)活動的實施旨在使每一個學(xué)生都能獲得有效的發(fā)展。課堂練習(xí)作為語文課堂教學(xué)的一部分，對學(xué)生的發(fā)展起著重要的作用。所以，在設(shè)計課堂練習(xí)的時候，教師除了要以文本為依據(jù)之外，還要以學(xué)生的個性差異為導(dǎo)向，為學(xué)生設(shè)計出極具層次性的練習(xí)題，最大限度地滿足各個層級學(xué)生的語文學(xué)習(xí)需求，并使他們在思考、解決問題中，獲得有效的發(fā)展。

比如，在引導(dǎo)學(xué)生閱讀了《山中訪友》這篇文章之后，我結(jié)合執(zhí)教班級各個層級學(xué)生的語文學(xué)習(xí)實際情況，設(shè)計了這樣的課堂練習(xí)：

1.閱讀文本，搜尋相關(guān)的詞匯填空

（ ）的老人 ?（ ）的河水 ?（ ）的峽谷

（ ）的（ ） ?（ ）的（ ） ?（ ）的（ ）

2.閱讀文本，搜尋相關(guān)詞匯填空

（1）語文考試結(jié)束了，學(xué)生們圍坐在一起，（ ）地討論這次的考試內(nèi)容。

（2）語文老師在學(xué)校里（ ），不光學(xué)生愛聽他說話，不少年輕的老師也喜歡聽。

（3）快看啊，教學(xué)樓下有幾個低年級的小學(xué)生在操場上（ ），好像在爭論什么。

如此課堂練習(xí)，是以文本內(nèi)容為基礎(chǔ)的，在聯(lián)想力和已有知識儲備的發(fā)揮下，學(xué)生需要循序漸進(jìn)地完成不同難度的問題。而且，在完成練習(xí)的時候，大部分學(xué)生可以根據(jù)自身的語文學(xué)習(xí)實際情況，對所給出的練習(xí)題進(jìn)行自主選擇，真正地在跳一跳中摘到桃子，提高語文學(xué)習(xí)質(zhì)量。與此同時，在競爭意識的驅(qū)使下，學(xué)生會在完成簡單的問題之后，自主挑戰(zhàn)較為復(fù)雜的問題，樹立語文學(xué)習(xí)的自信心。

三、立足趣味，設(shè)計課堂練習(xí)

受年齡發(fā)展的影響，大部分小學(xué)生對新奇有趣的事物有著濃厚的興趣，而且，在對這些事物進(jìn)行探究的時候，他們的思維始終會處于一個活躍的狀態(tài)，并推動自身深入探究。細(xì)細(xì)觀察我們當(dāng)前的小學(xué)語文課堂，教師按照課后習(xí)題引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，導(dǎo)致課堂氛圍沉悶、枯燥，甚至無形中使學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，不利于實現(xiàn)練習(xí)價值，同時影響了語文教學(xué)的發(fā)展。基于此，在組織教學(xué)活動的時候，教師要結(jié)合文本內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，設(shè)計極具趣味性的練習(xí)，最大限度地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

比如，我在組織了《山中訪友》這篇文章的第五自然段之后，為學(xué)生設(shè)計了這樣的問題：使用自己喜歡的詞匯填空，比較一下，看看會產(chǎn)生怎樣的效果。（ ）的山泉;（ ）的瀑布;（ ）的峽谷。在填空的時候，學(xué)生受知識儲備的影響，會鬧出不少笑話，能夠點(diǎn)燃課堂氛圍。而且，在對比分析中可以加深對文本詞匯的理解。

總之，在組織小學(xué)語文課堂教學(xué)活動的時候，教師要精心地立足文本、學(xué)生學(xué)習(xí)實際情況和趣味性，設(shè)計出多樣的練習(xí)題，使學(xué)生在完成練習(xí)的過程中，加深對所學(xué)知識的理解，提高課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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