探析傳統(tǒng)文化在高中語文教學中的滲透

俞裕雯

摘 要 中華文化源遠流長，歷史悠久，博大精深，根植于每個中國人的血液和內心之中，不斷地豐富著我們的精神世界。在高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化，有助于學生汲取文化精髓，凈化心靈，陶冶情操，從而促進學生語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升。本文就如何在高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化進行了相關的研究與探討，以供廣大高中語文教師參考或借鑒。

關鍵詞 傳統(tǒng)文化;高中語文教學;滲透

中圖分類號：O552.2 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）30-0026-01

高中是學生成長過程中最為重要的時期，是學生人生價值觀形成的關鍵時期，因而在高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化教學，正逢其時。因此，高中語文教師在教學中，應該充分利用語文教材中的名篇佳作、國學經典等內容，通過講解與傳授，培養(yǎng)學生學習中華傳統(tǒng)文化的良好習慣，促使學生從內心對傳統(tǒng)文化產生強烈的認同。

一、深入挖掘教材內容，滲透傳統(tǒng)文化

高中語文教材中的每一篇課文都經過了編者的精心篩選，都是質、美兼具的優(yōu)秀文學作品，更是傳統(tǒng)文化中的經典之作。這就要求高中語文教師在教學中，要深入挖掘語文教材內容，加深學生對傳統(tǒng)文化內涵的理解，從而快速掌握課文中所蘊含的文化特質。因此，教師在教學中，要注重解決文本中所蘊含的傳統(tǒng)文化知識，并對每篇課文都有自己的獨特理解和分析，這樣才能幫助學生深入理解傳統(tǒng)文化內容，引領學生深入思考課文中蘊含的傳統(tǒng)文化，從而幫助學生對傳統(tǒng)文化有更為深刻、全面地了解，促進學生良好品質的培養(yǎng)。

課文《滕王閣序》中，“他日趨庭，叨陪鯉對”中的“趨”，是古代禮儀的一種，表示快步走到長者或尊者面前，代表著對長輩的尊敬。這時，筆者在此基礎上給學生講述了我國古代的禮儀文化：在我國古代，無論國家政治、家庭生活以及社會交往的進行，都會受到“禮”的約束，不管是儀表舉止，還是言談話語，都要符合相應的禮儀，因此我國傳統(tǒng)社會又被禮儀制度賦予了濃厚的道德色彩。基于此，高中語文教師在教學中，可以組織學生以小組合作的形式，深入探究古代禮儀文化，鼓勵他們在課堂上演示自己所了解到的古達禮儀，培養(yǎng)學生懂禮儀、講文明的良好意識，促進學生良好道德品質與行為習慣的養(yǎng)成。

二、豐富學生課外閱讀，滲透傳統(tǒng)文化

在語文教學中，教師不僅要教給學生課本知識，還應該合理運用多種教學方法，利用現代信息技術給學生講述更多知識，從而構建良好的課堂學習氛圍。現如今，人們越來越重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展，更是推出了很多關于傳統(tǒng)文化的電視節(jié)目，如《中國詩詞大會》《經典詠流傳》《中國漢字聽寫大會》等。教師在教學中可以選擇一些較為經典片段，讓學生在課上觀看，以此深化學生的情感體驗。

而語文讀本則是對教材內容的最好的補充，有助于豐富學生的文化知識，促進學生人文精神的培養(yǎng)。因此，教師可以重點給學生講解《中國古代詩歌散文欣賞》一書，通過賞析指導、賞析實例等，引導學生學習和感受傳統(tǒng)文化，從而幫助學生樹立正確的人價值觀，培養(yǎng)學生拼搏、進取的精神。

唐代詩人李白，是浪漫主義詩人的代表，其作品風格迥異。在學習和欣賞他的作品時，教師可以引導學生從文化層面進行學習，有助于學生對唐朝時代社會文化的了解。如，筆者在引導學生學習《將進酒》時，讓他們通過反復朗讀來理解詩詞情感，并通過《經典詠流傳》中的相關視頻片段，讓學生體會不一樣的情感，最后再讓學生結合名家講解，解讀并賞析這首詩。而《蜀道難》則是高中語文課本中的必背篇目之一，但其內容中的生僻字給學生的理解和背誦增加了一定的難度。因此，筆者在給學生講解時，先提問了學生“在生活中遇到過哪些問題，又是如何解決的？”在學生的回答中，引導他們體會作者的浪漫主義情懷，讓他們感受作者對于自然美景的熱愛之情，從而加深學生對李白不畏艱險、樂觀豁達的人文精神的理解，幫助學生樹立學習優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自信心。

《易傳》中的“天行健，君子以自強不息”，告訴人們不要輕言放棄;范仲淹的《岳陽樓記》中“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，告訴人們要以天下為己任，要把國家和民族的利益擺在首位;而《論語》中的“己所不欲，勿施于人”，告訴人們什么是人與人之間的交往原則。這些經典，無一不在告訴著我們生活中的真諦，教師應該在引導學生理解這些經典內容的同時，讓他們深刻感受到中華傳統(tǒng)文化的獨特魅力。

三、開展課外實踐活動，滲透傳統(tǒng)文化

在高中語文教學中，教師要想將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透其中，首先就要將教學內容引申到學生的生活實際當中，讓學生時刻都能感受到傳統(tǒng)文化的存在。首先，教師在教學活動中，讓學生仔細品讀傳統(tǒng)文化，并自主翻譯和理解文本內容，有助于學生語文應用能力的培養(yǎng)。其次，讓學生閱讀有關傳統(tǒng)文化的書籍，有助于學生對傳統(tǒng)文化的了解和掌握，促進學生閱讀和鑒賞能力的培養(yǎng)。最后，合理運用網絡等資源，幫助學生學習我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，促進學生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高學生的文學修養(yǎng)。

總之，高中語文教師身為“傳道授業(yè)解惑者”，必須要積極轉變教學觀念，豐富教學方法，深化學生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和領會，從而促進學生語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，實現中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚。

參考文獻：

[1]柴兆科.如何在高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化教育[J].教育革新，2019（11）：27.