提高初中歷史課堂教學有效性策略探微

蔣亞中

摘 要 在傳統教學模式的影響下，教師在教學過程中往往使用填鴨式教學的方式，對學生一視同仁。希望能夠在課堂教學中為學生講授更多的知識，但這樣的教學方法，容易使學生產生學習疲勞。如何提高教學的有效性，是當前初中歷史課堂教學主要研究的課題。本文通過研究當前初中歷史課堂教學方法，指出當前教學法的不足點，提出教學方法的改進策略，力求提高初中歷史課堂教學的有效性。

關鍵詞 初中歷史;教學有效性;教學策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）28-0074-01

對于學生來說課堂是學生主要獲得知識的地方。但課堂教學應當是教師傳授知識與學生獲取知識的雙向交流過程。但在傳統教學模式的影響下，課堂教學已經變成了單向傳授的形式。教師單純地將大量的知識點直接傳授給學生，學生只能夠通過傳統的記憶模式來記憶知識點，這樣會使學生無法提高學習興趣。如何利用好課堂時間，在有限的時間內提高教學有效性，是當前歷史課堂的主要問題。

一、打破傳統教學思維，改進教學觀念

良好的歷史教學的根本是教師的教學行為，在初中教學階段，歷史課程知識點繁多，要求學生背誦的地方較多。學生普遍認為學習歷史就是在講故事，但其實歷史的最主要功能是以史為鑒，要讓學生能夠通過歷史來反省現在。只有當學生能夠真正認識到歷史課程的作用，才能夠真正改變學生的學習行為。……