核心素養下小學數學綜合實踐活動教學研究

陳冬梅

摘 要 隨著素質教育的發展，社會各界越來越重視學生核心素養的培養，要求教育教學工作者，特別是小學教學工作者，革新傳統的教學理念，開展綜合實踐活動培養學生的核心素養，促進學生的全面發展。為此，本文主要從核心素養出發，探討小學數學綜合實踐活動教學策略。

關鍵詞 核心素養;小學數學;綜合實踐活動;教學策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）28-0126-01

小學既是學生學習的基礎階段，也是學生培養各方面技能的關鍵時期。在以往的教學時因為不夠重視提升學生的綜合能力，而過多注重讓學生掌握理論知識，因而在教學中出現了較多的問題，導致教學質量低下。綜合實踐活動是核心素養形式下的新型教學方式，能夠提高學生的學習興趣，鍛煉學生的思維能力、理解能力、創新能力以及動手能力，培養學生的核心素養。以下，將針對綜合實踐教學活動，分析在小學數學教學中如何有效實施策略。

一、從學生興趣出發，開展實踐活動

以往傳統的教學，教師都采用固定的教學方式開展教學活動，教學形式簡單，雖然能夠實現既定的教學目標，但是不利于學生的綜合發展。另外，新型教學形式下，單一的教學方式無法滿足學生的學習需求，長時間下，會降低學生的學習興趣，不利于后續教學的開展。小學數學知識的實踐性比較強，若想對知識深入挖掘，就需要科學設計教學形式開展綜合實踐活動，開發學生的學習興趣。因此，在實際教學中，教師要改變學生思想上的懶惰，重點激發學生的學習興趣，讓綜合實踐的教學模式更加優化，從而提高教學質量。例如，在教學《蒜葉的生長》時，教師可以引導學生準備實踐活動開始之前需要的物品，如鏟子、花盆、蒜頭等，找出測量葉子和根須與收集數據的方法，了解與種植有關的知識，然后就能夠開展實踐活動，讓學生走進活動中對知識進行研究、探索，從而提高學生的學習興趣。

二、創設生活情境，提高學生合作興趣

在實際教學中，教師要合理利用情境教學法，為學生創設生活情境，讓學生置身輕松和諧的學習氛圍，提高學生的合作興趣，引導學生表達和交流，促進學生數學學習能力的培養。例如，寒假開學初，正值元宵節剛過，教師可以開展《我的燈籠高高掛》的活動，主動做燈籠。教師可以先給學生講解一些活動開展的順序，首先聊一聊，讓學生在活動中交流做燈籠的想法，接著畫一畫，將自己心目中的燈籠樣子畫出來，再就是做一做，按照自己畫的燈籠，嘗試做一個，最后一步是點亮，將做好的燈籠點亮。此時，學生在教師一步步的引導下，會結合自身的生活體驗，積極參與活動?；顒舆^程中，學生們可能會問一些問題：“如何選擇燈籠的材料、軋制燈籠的骨架？”教師要鼓勵學生大膽動手做，積極和其他的學生交流，讓學生在交流中學會虛心聽取別人的意見，開拓思路，學會合作學習。教師創設這樣的生活情境，讓學生走進真實的情境中去學習，投身實踐，給予學生一定的自主權，讓學生從自身的愛好和興趣出發，思考燈籠的做法，從而在此過程中不斷地學習和提升。

三、利用小組合作，培養學生的核心素養

教師不僅要讓學生積極參與課堂，還要引導學生回歸生活，在社會實踐中促進核心素養的提升。在引導學生探究真實的問題過程中，教師要打開學生的視野，讓學生走進更大的世界，不要局限于教學課堂，而是要充分利用好一切可以利用的教學環境，如生活中一切的時間和空間。開展綜合實踐活動能夠培養學生發現問題、解決問題的能力，進而促進學生核心素養的提升。例如，教師可以組織《消滅白色污染，我們在行動》的活動，帶領學生深入探究什么是白色污染、白色污染的形成原因、白色污染對人類產生的危害等。將學生分組，讓每個小組的成員分區域了解信息，比較、分析采集的數據，深入調查白色污染有關的資料，解釋出現問題的原因。教師用小組合作的教學方式，讓學生相互合作探究，共同找出問題的答案，不僅能夠鍛煉學生的實踐能力，還提升學生的社會責任感。

四、革新教師教學觀念，提高其綜合實踐教學能力

教師的教學觀念會極大地影響學生的學習。目前，傳統的教學觀念仍然占據著教育教學活動的主要地位，雖然在新課程改革下，教學工作者實施新課程理念教學，但是有些教師的傳統觀念根深蒂固，新型的課程教學成為一種表面的形式。因此，小學教學工作者要認識到當前教學存在的問題，能夠將教育體系不斷更新，不要讓傳統的觀念影響學生的學習，既要注重理論知識的教育，也要積極開展綜合實踐活動，提升和培養學生的綜合實踐能力。教師在實際教學中，要引導學生積極參與綜合實踐活動，在實踐中提高數學成績，提升數學理論知識水平，并將所學知識靈活運用于實踐，促進學生創新能力和探索精神的培養，從而讓學生學會自主學習，獨立解決生活學習上遇到的問題，有效提升學生的數學核心素養和綜合能力。

五、結語

綜上所述，綜合實踐活動作為新型的教學模式，不僅符合學生學習的需求，也順應時代發展的變化。數學的實踐性強，小學數學教師要樹立正確的教學觀念，結合學生的興趣和生活經驗，利用多樣化的教學方式，鍛煉學生的綜合實踐能力，拓展學生的學習思維，培養學生核心素養觀。

參考文獻：

[1]劉秋梅.核心素養下的小學綜合實踐活動開展淺析[J].基礎教育研究，2017，28（10）：14-15.