如何提高小學《道德與法治》教學有效性的思考

辛明科

【摘 ?要】隨著新課改要求的提出，《道德與法治》的教育成果備受關注，主張在教師開展教學活動時，應積極關注教學的有效性，旨在對學生起到正面的引領作用。通過合理的引導與幫助，讓學生樹立起依法行政觀念，讓學生清楚地了解“法律面前，人人平等”的實質，學會用法律武器維護自身的合法權益。本文重點探討小學《道德與法治》的教學有效性，結合《道德與法治》的教學實踐，分析教學過程中的教學對策。

【關鍵詞】小學;《道德與法治》;教學有效性

中圖分類號：G621 ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ?文章編號：0493-2099（2020）27-0032-02

【Abstract】With the introduction of the new curriculum reform requirements， the educational achievements of "Ethics and the Rule of Law" have attracted much attention. It is advocated that teachers should actively pay attention to the effectiveness of teaching when carrying out teaching activities， in order to play a positive role in guiding students. Through reasonable guidance and assistance， students can establish the concept of administration according to law， so that students can clearly understand the essence of "everyone is equal before the law" and learn to use legal weapons to protect their legal rights and interests. This article focuses on the teaching effectiveness of "Ethics and the Rule of Law" in primary schools， combining the teaching practice of "Ethics and the Rule of Law"， and analyzes the teaching strategies in the teaching process.

【Keywords】Elementary school; "Morality and rule of law";Teaching effectiveness

隨著小學教育的日漸規范，在新課改的具體要求下，《道德與法治》教學工作中，主張積極關注教學有效性，以強化學生的法治觀念為基礎，讓學生真正了解到法律的重要性，學會運用法律的武器維護個人的權益。面對小學生年齡階段的特殊性，在開展《道德與法治》教育工作時，應該采取合理的教學途徑，確保教學的成果得到優化，滿足學生的發展和成長需要。

一、從不同的視角分析學生的實際需要

結合當前實施的《青少年法治教育大綱》中的相關要求來看，小學生在接受《道德與法治》教育時，需要教師的正確引導，要求教師明確學生的實際情況，遵循他們的成長規律，合理落實相關的教育工作。小學教師在開展相應的課堂活動時，需要明確具體的要求和標準，結合學生的認知特點展開合理分析，同時了解其基本的心理特征，對教材進行較為合理的整合，轉變相應的視角，在具體的實踐活動中讓學生的主體地位顯現出來。

在具體的教學活動中，教師應該對學生展開較為合理的引導，讓學生通過主動思考的方式，清楚定位自己的學習目標，由此準確理解法律知識。對于小學生來說，在這個特殊的年齡段，對于固化的法律知識的理解并不深刻，如果教師沒有掌握正確的教學思路，結合小學生的視角加以分析，將無法幫助他們理解法律的重要性。

二、結合學生的生活開展安全健康教育

現階段，《道德與法治》的教學現狀不盡如人意，原因是相應的教學模式較為固化，教學內容呈現出滯后性，無法滿足學生的實際所需。當學生面對社會的陰暗面以及受到不良行為影響時，難以通過正確的途徑加以維護，導致自身的健康和安全受到影響。出現這樣的問題，基于學生缺乏最基本的安全健康知識，教師在授課的過程中忽視了學生的實際情況，未能將其日常的生活狀態與學習聯系起來，導致他們無法在權益受損時積極維護。

為了更好地提升《道德與法治》教學的有效性，教師在開展教學活動時，應該積極為學生傳授書本上的知識，書本上的知識直觀地展示了遇到危險情況時自身的健康和安全受到威脅時應該采取的對策，同時也告知了學生如何躲避生活中潛在的危險因素，充分詮釋了本課程的教學重點。當地派出所的警察可以對學生的安全起到積極的保護作用，教師可以讓學生樹立防范意識，一旦遇到危急情況，應該及時尋求警察叔叔的幫助。

三、以繪本式教材激發學生的學習興趣

（一）主流價值觀的引導

現行教材是一種新型的教學素材，可以起到積極的教學作用，能夠激發學生的學習興趣，讓學生體會到靈活的學習方式。教師應該積極抓住學生的興趣點，通過現行教材和學生的生活實際相互聯系。在《道德與法治》教學中，單純依靠教材上的內容無法滿足教學需要，其涉及的相關知識建構更依賴于知識和直接的經驗。教材對于學生能夠起到積極的影響，通過充分調動他們的積極性，讓他們主動地觀察和思考，分析教材中講解的知識內容，了解實際知識，學生還能對教材中的內容抱有強烈的探索欲望。應該積極運用教材中描述的情境引導學生學習，充分激發他們的活躍思維，讓其可以更好地在思辨中生活。教材故事與學生的實際生活聯系密切，特別是某些地方故事的融入，能夠激發學生的好奇心，讓其主動探索相關內容。教師也可依照實際的情況自編故事，帶領學生探索，通過多元化的方式，呈現不一樣的故事內容，逐步優化《道德與法治》的教育模式，引導學生對這個課程充滿興趣。教師還應該積極重視課堂中的交流和學習中學生的體驗，由此讓學生的主流價值觀得到有效培養。

（二）個性體驗的喚醒

對于小學生來說，在特定的年齡階段，有著極為明顯的個性化特征，教學實踐中需要教師積極尊重學生的個性化特征，給予其足夠的尊重和理解，同時重視對他們個性體驗的喚醒。在具體的教學實踐中，教師也可借助繪本的利用價值，積極喚醒學生的個性體驗，讓他們充分釋放自己的潛能，通過不斷努力，真正體會到學習的意義。

在教學實踐中，學生對于繪本教材進行閱讀的時候，他們不再是被動的學習狀態，不再是被動地聽教師講故事，而是主動看故事，教師的合理引導可以起到良好的輔助作用，能夠帶領學生更深入地了解部分內容的存在價值，鼓勵他們更好地暢游在創作故事的海洋中。繪本中涉及的內容多種多樣，能夠教給學生不同的生活技能，對于他們學習能力和生活能力的提升均有較大幫助，因此教師可以將繪本的內涵逐步深化，借此積極開展教學實踐。借助繪本能夠將學生的自我體驗適當地轉化，強化學生的情感體驗，在學生了解故事并創作故事的時候，能夠收獲不一樣的成長體驗，真正為他們未來的發展打下堅實的基礎。課堂上學生真正成了學習的主人，擁有了足夠的空間和時間，可以與繪本圖文進行更為密切的心靈交流。

四、結語

對于小學生來說，在接受《道德與法治》教育時，需要教師的正確引導和幫助，由此才能更好地鞏固學習基礎，強化自身對于法律、道德、規范等多種內容的認識。通過本文的概述，明確了《道德與法治》教學中，強化教學有效性的思路，通過擬定相應措施，旨在為廣大的一線教師提供有效借鑒與參考，使其在后續的教育工作中，真正擺正自身的姿態，樹立正確的教育意識，帶領學生積極學習，努力投入相應的學習實踐中，穩步提升學習成效，為未來的發展打下更為堅實的基礎。

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（責任編輯 ?李 ?芳）