高校音樂藝術實踐能力培養探索

余國成

◆摘 ?要：音樂藝術實踐作為高校音樂教學的重要組成部分，承擔著將學生所學的樂理理論知識轉化為鑒賞音樂藝術作品、進行音樂創作能力的責任，也是培養音樂專業人才必不可少的環節。本文從藝術實踐能力培養的內涵入手，分析了現階段高校在培養學生音樂藝術實踐能力中所存在的問題，以此為依據提出對應的解決策略，為高校推進音樂藝術教育改革提供新見解。

◆關鍵詞：高校教育;音樂藝術;實踐能力;培養策略

藝術實踐在高校中不僅作為一門獨立的學科開設，還作為音樂教學體系下的一個重要教學環節。其主要目的在于加強音樂專業學生的創新意識和將理論轉化為樂理感悟、樂理實操等方面的技能，有利于培養出學識與技能兼備的全能音樂人才。另外，加強高校音樂專業學生在實踐能力上的培養在某種層面上，也是順應國家推行音樂專業教育改革的整體趨勢，是高校優化自身專業教育體系的重要體現。

一、藝術實踐能力培養的內涵

高校英語教學中滲透藝術實踐能力的培養，啟發學生利用已掌握的知識運用于實際中，一方面有助于其鞏固已經掌握的音樂理論知識，一方面有助于其拓展新的專業技能，以達到使學生精神與技能雙向發展的目的。高校教師在實施培養的過程中，要秉承嚴謹務實的教育態度，著重啟發學生的創新意識。藝術實踐能力的培養具有較高的獨特性，與其他教學方式能夠完美結合、相輔相成，幫助高校音樂專業的學生在就業時獲得更高的認可。

二、高校實施音樂藝術實踐能力的現狀

其一，音樂專業的學生在其藝術實踐能力的體現上暴露出較為薄弱的一面，既與教師對其實踐能力培養上的重視程度不足有關，又與學生對實踐的重視程度不高缺乏積極性有關。其二，高校內缺乏實踐能力培養的氛圍，導致學生無法將所學理論知識與生活實際相結合，不了解藝術實踐在實際生活中的組織形式與相關展現方法，導致其缺乏參與藝術實踐活動的經驗，使其在面對較為正式的藝術表演中，存在“怯場”的可能。其三，一些高校雖較為重視培養學生藝術實踐能力，但其在實施培養的過程中，受到了較多的制約，如設備不夠完備、組織的實踐形式無法跟上社會實際、內容缺乏創新性和意義，易使學生在參加完藝術實踐活動后收獲較少，減低其對藝術實踐活動的重視程度。其四，高校音樂專業教師隊伍的建設有待加強，國務院對音樂教師在新時代的要求是，既要重視學生的素質教育，也要重視學生藝術實踐能力的培養，使其在具備過硬專業素養的基礎上，擁有較為豐富的實際藝術實踐經驗。反觀實際，高校音樂教師隊伍年齡分布不均，教學素養層次不齊，教師普遍較為重視音樂學生的理論教育，本身對藝術實踐能力的培養不夠重視，且缺乏能夠為學生提供舞臺實踐經驗的資源。

三、高校培養音樂藝術實踐能力的策略

（一）從學生入手培養其對藝術實踐能力培養的重視程度

培養學生對藝術實踐能力培養的重視程度，首先要從其興趣出發，使其意識到藝術實踐能力培養活動的意義，參與其中時，能夠獲得較多有價值的收獲，具體可以根據學生的性格和興趣傾向，設計不同種類的藝術實踐活動，形式與內容盡量與實際生活相關聯;其次，加強宣傳，每次提出藝術實踐活動時，都需要確保每個音樂專業的學生對活動本身有所了解，在此基礎上動員其參加，將其表現作為其期末評估標準的一部分;最后，教師正確的引導，無論是在課堂教學過程中還是在實踐教學時，教師需傳遞給學生“藝術實踐能力”也是其綜合素養體現的一個重要角度。

（二）高校重視藝術實踐能力的氛圍營造

良好的氛圍能夠使身處其中的學生相對自覺主動地參加藝術實踐類活動，具體營造方法：其一，高校需加強與社會企業、藝術組織間的合作，為學生提供較為貼近生活的藝術實踐機會，使其能夠快速成長;其二，高校管理人員需提高藝術實踐能力培養在人才培養方案中的地位，購入現代化的設備，為學生營造較為理想的實踐環境，多參考相關學校的培養形式，結合自身特點進行開展。

（三）加強音樂專業教師隊伍的培訓

教師是學校教學指標、培養方案的最終實踐者，也是學生能夠直接接觸的教育工作者。加強對音樂專業教師隊伍的培訓工作，提高其對學生藝術實踐能力培養的重視程度，有助于快速實現提升學生藝術實踐能力的教學目標。具體：其一，增強其意識，從就業的角度結合真實社會需求，使其意識到培養學生藝術實踐能力的重要性;其二，為其提供學術交流及教學經驗分享的機會，加強與其他院校的溝通，舉辦具有價值的教學會議，以供其互相學習。

四、結語

音樂專業具有較強的實踐性，培養的學生除了要擁有完備的理論知識儲備，還需要較為豐富的藝術實踐經驗，使其將所學知識充分運用起來，如進行音樂的鑒賞、音樂曲目的創作、音樂的指導等。現階段，高校在音樂藝術實踐能力的培養上，還存在學生與教師意識不高、組織的實踐活動形式單一內容缺乏創新性等缺點，可從增強學生對藝術實踐能力活動的興趣、加強音樂教師隊伍建設等角度予以完善，以培養更多具有現代化氣息，兼顧理論學識與音樂實踐能力的藝術人才。

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