科學(xué)幻想 能力提升

王金勝

摘要：隨著社會的發(fā)展和教育體系的完善，小學(xué)美術(shù)教學(xué)逐步受到了教育工作者的高度關(guān)注。如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中利用科幻畫的創(chuàng)作教學(xué)，促進學(xué)生思想想象力的提升，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作思路，引導(dǎo)學(xué)生形成綜合美術(shù)素養(yǎng)，已經(jīng)成為了新時代小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的一個重要教學(xué)話題?；诖?，本文將結(jié)合小學(xué)美術(shù)科幻畫教學(xué)實踐，深入分析新時代下的小學(xué)美術(shù)科幻畫教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教學(xué) 科幻畫教學(xué) 創(chuàng)作教育 策略研究

小學(xué)美術(shù)教學(xué)的科幻畫教學(xué)，不僅全方位調(diào)動了學(xué)生的思維想象力，更引導(dǎo)學(xué)生將生活中的科學(xué)知識與繪畫作品相聯(lián)系，以良好的創(chuàng)作技巧創(chuàng)造出一副以“科學(xué)想象”為核心的科幻畫作品。由此可見，無論是從教學(xué)目標(biāo)方面來說，還是從學(xué)生的自我提升方面來說，科幻畫教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中都占有相當(dāng)大的比重，是新時代小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的基本教學(xué)內(nèi)容。

一、科幻畫教學(xué)內(nèi)涵以及其在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的意義

科幻畫的全稱是科學(xué)幻想畫，其基本繪畫創(chuàng)作靈感來源于我們的日常科學(xué)生活，是學(xué)生利用自己所擁有的科學(xué)經(jīng)驗，將科學(xué)想象力展現(xiàn)在繪畫作品中的一種藝術(shù)形式。在小學(xué)美術(shù)科幻畫的教學(xué)中，每個學(xué)生都能夠在美術(shù)創(chuàng)作思想中“長出”一對充滿想象力的雙翼，將自己大腦中的想象淋漓盡致地體現(xiàn)在自己的美術(shù)繪畫作品中。由此可見，小學(xué)美術(shù)中的科幻畫教學(xué)，不僅能夠全方位豐富學(xué)生的科學(xué)想象力，更能夠幫助學(xué)生形成良好的繪畫探究學(xué)習(xí)意識，促進學(xué)生思維創(chuàng)新力的提升，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中具有十分重要的應(yīng)用意義。

二、研究基于新時代小學(xué)美術(shù)教學(xué)下的科幻畫有效教學(xué)策略

（一）欣賞優(yōu)秀科幻畫作品，培養(yǎng)學(xué)生繪畫興趣

小學(xué)時期的孩子心中總是對世界充滿了好奇，擁有許多對科學(xué)的奇思妙想，這種時期的孩子往往具有更加充沛的想象力，但很多時候卻不知道該如何體現(xiàn)。而小學(xué)美術(shù)中的科幻畫教學(xué)，就是引導(dǎo)學(xué)生在基本科學(xué)原理的基礎(chǔ)上，大膽地發(fā)揮想象力展開繪畫創(chuàng)作。而為了能夠全方位培養(yǎng)學(xué)生的繪畫興趣，在正式展開科幻畫的作品創(chuàng)作前，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生欣賞優(yōu)秀的科幻畫作品，讓學(xué)生從優(yōu)質(zhì)的科幻畫作品中得到繪畫靈感。

例如：在日常的小學(xué)美術(shù)科幻化教學(xué)課堂中，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上或者校園中搜集優(yōu)秀的科幻畫作品，并制作成幻燈片或者視頻，帶領(lǐng)學(xué)生共同欣賞科幻畫作品，在欣賞的過程中與學(xué)生一起討論交流，分析一副科幻畫作品的創(chuàng)作思想，感受科幻畫中的獨特魅力。

在一副太空題材的科幻畫作品欣賞過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生想象：“我們是怎么飛向天空，飛離地球，飛到外太空的呢？太空中會有一些什么呢？美麗的月亮和地球、隕石、黑洞…”讓學(xué)生在基本的太空科學(xué)知識的基礎(chǔ)上，對太空展開大膽的想象，并和學(xué)生共同分析太空題材科幻畫作品中的特點，讓學(xué)生從繪畫的技巧（色彩的搭配、事物的繪制方式等）方面欣賞一副優(yōu)秀的科幻畫作品。

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的科幻畫教學(xué)活動中，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生到當(dāng)?shù)氐目苹卯嬚怪?，真正看到一副?yōu)質(zhì)的科幻畫作品，并為學(xué)生講述科幻下的故事。或者與學(xué)生一起觀看一些科技制作視頻，從各個方面激發(fā)學(xué)生在科幻畫創(chuàng)作方面的想象力，鞏固學(xué)生在科學(xué)方面的基礎(chǔ)知識，從而奠定后期的科幻畫教學(xué)基礎(chǔ)。

（二）繪畫思想融入生活，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作思路

科學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活，科學(xué)知識在我們的日常生活中處處可見。在小學(xué)美術(shù)的科幻畫教學(xué)中，考慮到學(xué)生的年齡特點以及心理特點，教師在一開始不應(yīng)該直接為學(xué)生灌輸一些高科技知識展開創(chuàng)作，而是要將學(xué)生的目光轉(zhuǎn)換到我們的日常生活中，將學(xué)生的繪畫思想融入生活，激發(fā)學(xué)生的觀察力和創(chuàng)作思路，讓學(xué)生以生活科學(xué)為基礎(chǔ)展開科幻畫的創(chuàng)作。

（三）合作交流確定主題，全面加強繪畫實踐

無論是哪一類科目的教學(xué)，合作式教學(xué)法都是一種永恒且高效的教學(xué)主題。小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的科幻畫創(chuàng)作教學(xué)也不例外，教師要嘗試把握合作教學(xué)的手段，引導(dǎo)學(xué)生在合作與交流中確定自己的科幻畫創(chuàng)作主題，并在伙伴的協(xié)助下全面加強自身的科幻畫繪畫實踐，這樣學(xué)生在掌握科幻畫創(chuàng)作技巧的同時，也能夠增強與伙伴之間的交流，營造一種良好的科幻畫創(chuàng)作氛圍。

（四）架構(gòu)良好評價體系，提升科幻課堂層次

在小學(xué)科幻畫創(chuàng)作教學(xué)中，不斷地實踐和創(chuàng)作，不僅是為了增強學(xué)生在創(chuàng)作過程中的想象力和創(chuàng)作技巧，更是為了讓學(xué)生能夠得到及時的反饋和評價，從中獲取經(jīng)驗，反思自己的創(chuàng)作作品，在長期的練習(xí)中提升自己的創(chuàng)作檔次。因此，教師要為學(xué)生架構(gòu)良好的評價體系，以全方位的評價為基礎(chǔ)，升華整個科幻課堂的層次。

（五）創(chuàng)新教學(xué)方式及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容

科幻畫的輔導(dǎo)不僅在于老師本身，更多的也在于學(xué)生對于科幻畫的理解，和在學(xué)習(xí)中的主動能動性。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，為科幻畫的輔導(dǎo)一方面來說提供了不同的教學(xué)方式，另一方面則是提供了更為豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。在科幻的世界里是無窮無盡的幻想，但這種幻想大多也同樣基于現(xiàn)實的情況。但是從發(fā)展的情況來看，信息技術(shù)在科幻畫的教學(xué)中極大的豐富了教學(xué)的內(nèi)容。在信息技術(shù)發(fā)達的情況下，就要求老師不能僅僅局限于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而是要結(jié)合時代的發(fā)展對教學(xué)手段進行不斷創(chuàng)新。同時要根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容對教學(xué)資源進行整合，盡量減少無關(guān)內(nèi)容對于教學(xué)的影響。

綜上所述，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的科幻畫教學(xué)中，教師需要結(jié)合實際的科學(xué)知識與科學(xué)發(fā)展規(guī)律，在科幻畫的創(chuàng)作中逐步注入學(xué)生的科學(xué)想象力。以優(yōu)質(zhì)的科幻畫作品為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生形成良好的科幻畫繪畫興趣，讓學(xué)生的繪畫思想能夠真正融入我們的科學(xué)生活，從而全方位激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思路，讓學(xué)生能夠在生活中加強繪畫實踐，以此提升小學(xué)美術(shù)科幻畫課堂的層次，促進學(xué)生想象力和審美力的提升，引導(dǎo)學(xué)生形成綜合的科幻美術(shù)素養(yǎng)。