班級(jí)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)常態(tài)課高效化初探

羅玉春

摘要：數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)中最為重要的一門(mén)課程，它能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。數(shù)學(xué)課堂是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要途徑，在課堂教學(xué)中通過(guò)教師的授課和學(xué)生的互動(dòng)進(jìn)行知識(shí)的灌輸。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的積極性直接影響教師的授課質(zhì)量，小學(xué)階段是一個(gè)比較特殊的階段，這個(gè)階段的學(xué)生剛脫離幼兒園的稚嫩，他們的思想活動(dòng)變得越來(lái)越豐富。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的積極性不是很高，枯燥乏味的數(shù)學(xué)課程讓學(xué)生沒(méi)有興趣仔細(xì)聽(tīng)講。基于此種現(xiàn)象，教師應(yīng)該從班級(jí)環(huán)境氛圍出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的心理發(fā)展特征，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)課堂；班級(jí)環(huán)境

中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）07-0056

目前，在小學(xué)數(shù)學(xué)課程的布置上，多數(shù)學(xué)校采取的都是以講授為主的常態(tài)化教學(xué)，教師通過(guò)這種方式講授知識(shí)，很容易導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容非常枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無(wú)法被調(diào)動(dòng)起來(lái)，長(zhǎng)時(shí)間發(fā)展下去，很容易讓學(xué)生喪失對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。在本文中，筆者根據(jù)平時(shí)的教學(xué)環(huán)境和學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r提出一些應(yīng)對(duì)方法幫助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課程中導(dǎo)入讓學(xué)生產(chǎn)生興趣的內(nèi)容

興趣是最好的老師，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程產(chǎn)生興趣，成績(jī)自然而然就會(huì)提上去，特別是在平時(shí)的課堂教育中，要把課程中的知識(shí)變得更加生動(dòng)有趣，吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性。可以有以下幾種方式用來(lái)參考。

1.情景式導(dǎo)入課程

情景式導(dǎo)入課程是目前數(shù)學(xué)教學(xué)中常用的手段，在現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課本中也有情景式的例子應(yīng)用，教師為了讓學(xué)生更方便理解，往往會(huì)從日常生活中提取素材。情景式導(dǎo)入課程內(nèi)容能夠更好的方便學(xué)生去理解講授的知識(shí)，讓學(xué)生變得更加主動(dòng)，更能拉近知識(shí)與學(xué)生之間的距離。

2.感知式導(dǎo)入課程

感知式教學(xué)是以情景式教學(xué)為基礎(chǔ)立足生活，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，感知式教學(xué)還可以根據(jù)學(xué)生的身心健康為發(fā)展基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生年齡和年級(jí)的不同，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)需求。

3.故事中導(dǎo)入課程

在講授一個(gè)新課程的時(shí)候，很多時(shí)候沒(méi)有生活經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生很難弄懂，此時(shí)教師可以通過(guò)講故事的方式讓學(xué)生弄懂知識(shí)。在多媒體設(shè)備中導(dǎo)入圖片、動(dòng)畫(huà)的方式讓學(xué)生走進(jìn)故事情景中，讓學(xué)生集中注意力認(rèn)真聽(tīng)教師所講述的內(nèi)容。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中要始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體

在現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境中，教師是知識(shí)的傳授者，是溝通學(xué)生和知識(shí)的一座橋梁，無(wú)論教師講得再好，最終還是需要學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行把握，教師需要做的就是把知識(shí)點(diǎn)講解得讓學(xué)生能夠聽(tīng)得懂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。可以通過(guò)兩種方式實(shí)現(xiàn)對(duì)積極性的調(diào)動(dòng)。一是在數(shù)學(xué)課堂上讓學(xué)生積極發(fā)言，通過(guò)這樣的方式即使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解錯(cuò)了，但經(jīng)過(guò)教師的指點(diǎn)也會(huì)加深知識(shí)點(diǎn)的印象，無(wú)論是對(duì)還是錯(cuò)，都需要一個(gè)主動(dòng)參與的過(guò)程。第二個(gè)方法是在第一個(gè)方法基礎(chǔ)之上稍加引導(dǎo)，可以讓學(xué)生去試錯(cuò)，但不能讓試錯(cuò)影響教學(xué)效果，這個(gè)過(guò)程需要教師的科學(xué)指導(dǎo)。

三、在知識(shí)鞏固應(yīng)用中讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的趣味

一般來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)完新知識(shí)之后一定要對(duì)其進(jìn)行鞏固，“學(xué)而時(shí)習(xí)之，溫故而知新”是一個(gè)快樂(lè)的過(guò)程。在班級(jí)課程教學(xué)中，學(xué)生開(kāi)始對(duì)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固時(shí)一般就是到了一節(jié)課的末尾，在這一過(guò)程中，很多學(xué)生的注意力會(huì)變得渙散，但是越是到最后越不能松懈。在最后知識(shí)的鞏固階段，也要讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，教師可以讓習(xí)題內(nèi)容變得更加生動(dòng)有趣，對(duì)習(xí)題的難度進(jìn)行調(diào)整，以基礎(chǔ)內(nèi)容為主讓學(xué)生產(chǎn)生自信心，將基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)牢固以后，可以對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)發(fā)散，讓學(xué)生用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中遇到的問(wèn)題，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際意義。

四、以小組為單位讓學(xué)生自由討論

在平時(shí)的課堂教學(xué)中，教師在講解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，對(duì)于重難點(diǎn)部分可以用小組的方式進(jìn)行討論。在小組討論中要注意學(xué)生的分配，一些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)，可以把理解力較好的學(xué)生和理解力較差的學(xué)生放一起，讓好學(xué)生幫助這些學(xué)生一起發(fā)展。教師也可以和學(xué)生一起討論，討論的內(nèi)容要有所固定，可以討論知識(shí)點(diǎn)、討論習(xí)題、預(yù)習(xí)知識(shí)，討論組的形式一定要以學(xué)習(xí)為主要目的，并將討論的內(nèi)容進(jìn)行匯總，針對(duì)學(xué)生不懂的重難點(diǎn)由教師進(jìn)行統(tǒng)一講解。

五、課下作業(yè)的布置要更加開(kāi)放和靈活

一個(gè)班級(jí)數(shù)學(xué)成績(jī)的提高不僅需要利用課上的學(xué)習(xí)時(shí)間，還要利用好課下的時(shí)間，而作業(yè)是最能反映學(xué)生學(xué)習(xí)效果的最直接的反饋。通過(guò)學(xué)生的作業(yè)情況，教師可以調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)進(jìn)度，完善教學(xué)環(huán)節(jié)。在布置課下作業(yè)的時(shí)候，和前面知識(shí)鞏固用的方法差不多，從習(xí)題的難度入手劃分等級(jí)，并且題目的設(shè)計(jì)要和日常生活聯(lián)系緊密，體現(xiàn)開(kāi)放性。習(xí)題的難度要有難有易，體現(xiàn)靈活性，一張一弛地進(jìn)行作業(yè)布置，使學(xué)生去更好的把握知識(shí)。

總之，在班級(jí)環(huán)境中為了促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的高效化教學(xué)，不僅需要教師發(fā)揮作用，還需要學(xué)生的配合，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、激發(fā)學(xué)生的興趣、應(yīng)用科學(xué)的步驟和方法才能夠提高小學(xué)數(shù)學(xué)課程常態(tài)化的教學(xué)成果，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

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（作者單位：湖南省邵陽(yáng)市武岡市新東中心小學(xué)422400）