基于高中語文群文閱讀高效課堂的構建分析

吳靜宜

摘要：群文閱讀是一種全新的閱讀教學方式，具有突破性的特點，能夠積極的促進語文教學活動的開展，并發揮出閱讀教學的實際作用。本文針對高中語文群文閱讀高效課堂的構建進行分析，并提出了具體的構建對策，希望能夠為相關教育工作者起到一些參考作用。

關鍵詞：高中語文；群文閱讀；高效課堂

中圖分類號：G633.33文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）07-0060

目前，群文閱讀教學方式受到了廣大教育工作者的高度重視，該教學模式突破了教材的束縛，將課內閱讀與課外閱讀進行有效的融合，從而更好的調動起學生的積極性，使其主動地開展閱讀學習，所以推廣群文閱讀教學方式具有十分重要的現實意義。但在目前的高中語文教學過程當中，由于受到傳統教學觀念的影響，因此群文閱讀并沒有有效的落實，在閱讀教學過程當中依然采取傳統的教學模式，群文閱讀教學的效果不夠顯著。因此，高中語文教師應該致力于構建語文群文閱讀的高效課堂，并轉變自身的教學理念，采取創新的教學方法，從學生的實際情況出發有效地采取對策，以此提高課堂效率。

一、高中語文群文閱讀教學的作用分析

群文閱讀主要是指教師以一個主題或者一篇文章引導學生進行閱讀，構建集體閱讀模式并達成共識。群文閱讀作為一種新型的教學方式，打破了傳統教學模式的束縛，在高中語文教學過程當中發揮著十分重要的作用。具體包括以下幾個方面。

1.有利于學生養成終身學習的習慣

學生通過閱讀可以有效的積累知識，不斷完善自我。而群文閱讀具有一定的特殊性，它以教材作為基石和起點，以此為基礎不斷進行突破，從而與課外讀物相結合，這樣不僅可以開發學生的思維，而且還能培養學生的閱讀興趣，使其養成良好的閱讀習慣。

2.有利于提升學生的閱讀量

在傳統教學模式當中，學生的閱讀主要依賴于課內閱讀，資源則僅限于語文教材，但其知識有限，因此也造成了學生知識面較為狹窄的問題。群文閱讀不僅包括教材，而且還結合了具體的課外讀物，教師可以更好的整合教學內容，從而為學生推薦一些有意義的課外讀物，進而豐富學生的語言，使其更好地構建自身的知識體系。

3.有利于提升閱讀效果

在高中語文閱讀教學過程中，通常是以單篇閱讀形式開展閱讀活動，而學生的閱讀量則相對較少，知識體系也比較繁雜，所以對于文章的理解會有一定的難度。群文閱讀則具有系統性和主體性的特點，從而轉變了單篇閱讀形式，采取更有效果和目的性的群文教學，進而彌補了學生在閱讀過程中的不足。此外，學生通過群文閱讀還能夠有效的篩選和提取閱讀信息，從而更好的提升學生的閱讀質量。

二、高中語文群文閱讀高效課堂的構建策略

1.轉變教學觀念

傳統教學模式的影響較大，因此部分教師無法及時轉變自身的教學觀念，仍然采取以教師為主單方面授課的教學方式，沒有重點突出學生的主體地位，無法發揮學生的主觀能動性，使學生在閱讀學習當中缺乏積極性。而在群文閱讀當中，如果教師依舊采用傳統的教學理念，則勢必會影響到教學效果。所以，為了更好地構建群文閱讀的高效課堂，教師應該及時轉變自身的教學觀念，并發揮出學生的主體作用，堅持以學生為中心的原則，從而更好的開展教學活動，調動起學生的積極性，使其主動地參與其中，提高課堂教學效率。

2.營造良好的課堂環境

教師在高中語文群文閱讀教學過程當中，應該為學生營造良好的教學環境。高中生正處于青春期，心理發展尚不成熟，所以在學習過程中容易遇到許多問題。而且由于受到應試教育的影響，教師對學生的成績也特別看重，而為了能夠提高學生的成績，在課堂教學當中也往往會采取一些強制性的手段對學生進行要求，從而使課堂教學過于枯燥乏味，不利于群文閱讀教學的開展。對此，教師若想要構建群文閱讀高效課堂，應該為學生創建一個輕松愉快的學習環境，緩解學生的學習壓力，消除學生的抵觸情緒，使學生能夠積極向上地投入到教學活動當中，并在課堂當中充分的表現自我。教師也應該與學生加強互動，及時獲取學生的反饋信息，并表揚和鼓勵學生，激發學生的學習熱情，提高學生的學習效率。

3.選擇合適的文章和中心議題

群文閱讀的含義是指師生共同圍繞著一個話題或文章展開閱讀，而想要構建群文閱讀的高效課堂，應該合理的選擇文章和中心議題。群文閱讀是按照特定的方式組合形成的，因此教師所選擇的文章也應該相匹配，否則將會影響到教學效率。而教師在對文章進行選擇時，首先應該明確中心議題，不能進行隨意的拼湊或是盲目的組合。教師所選擇的中心議題要與高中語文教學目標相符合，并能夠立足于實際情況，以教材為基礎并結合相關的文章，而且符合學生的認知水平和能力要求吸引學生的注意力，并更好的開發學生思維。

4.科學安排閱讀時間

群文閱讀教學過程當中所使用到的閱讀文章數量較多，因此對閱讀時間也有更高的要求。教師應保障學生有足夠的閱讀時間，否則將會影響到學生的閱讀效果，進而無法發揮出群文閱讀教學方式的實際作用。學生作為課堂教學的主導者，教師應該確保其擁有充足的個人閱讀時間，從而對閱讀效果起到保障作用。教師在群文閱讀教學過程當中應該充分尊重學生，并根據閱讀量合理地安排閱讀時間，使學生能夠有足夠的時間進行閱讀。

綜上所述，群文閱讀作為一種全新的閱讀教學方式，在高中語文教學當中有著十分廣泛的應用，發揮著積極的作用。高中語文教師想要開展群文閱讀高效課堂教學，需要從實際出發，根據教學要求和學生的特點合理的選擇教學內容，安排教學計劃，為學生營造良好的閱讀氛圍，并做好相關的點評工作，以此提高課堂教學的效率，為學生的閱讀發展打好基礎。

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（作者單位：浙江省樂清市虹橋中學325608）