互動促發展——師生互動中構建高效道德與法治課堂

羅錦霞

摘要：隨著課程改革的推進，越來越重視學生的課堂參與。道德與法治是培養學生內在素養的學科，要想使學生更快地成長和發展，必須注重學生在課堂上的互動和參與。在道德與法治課堂上落實互動教學，可以使學生更好地學習知識，培養學習習慣。本文就師生互動中構建高效道德與法治課堂展開討論。

關鍵詞：師生互動；高效課堂；小學道德與法治

中圖分類號：G633.2文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）07-0060

在教學實踐中，教師不難發現傳統的一言堂的教學模式，不利于學生的發展。師生互動教學模式有利于實現學生的獨立學習和自主參與，只有在良好的互動環境下，才能引發學生對于問題的思考，提升課堂教學的有效性。小學道德與法治課堂是引領學生思想道德發展的重要平臺，因此，教師在課堂上應該運用互動式的教學引領學生正確價值觀念的形成，調動學生的學習積極性和學習興趣，促進課堂教學有效性提升。

一、師生互動教學的意義

在我國傳統的道德與法治課堂上，教師對理論知識進行講解和傳授，而學生只是簡單死板的記憶，這樣的教學氛圍是呆板的，教學過程是枯燥的，不利于學生的發展。但是隨著課程改革的推進，互動教學作為一種新的教學模式在日常教學中扮演著重要的角色。強調師生之間的有效互動，在課堂上，針對道德與法治知識進行共同探討，針對道德與法治問題一起探究，針對道德與法治活動一起參與，使課堂氛圍更加活躍，師生關系更加和諧，學生更愿意融入到課堂學習過程中，有利于激發學生的思維能力。另外，小學生處于接受知識發展能力的關鍵時期，教師只是單一的課堂講授，便會給學生一種高高在上的感覺，不利于師生之間的友好互動。通過互動教學，使師生之間的交流和溝通更加順暢，有利于學生在互動中學習，在互動中發展，也使課堂教學質量逐漸提升，真正實現高效課堂的構建。

二、師生互動教學模式在道德與法治課堂中的落實

1.創設輕松氛圍，促進師生互動

在小學道德與法治課堂上積極地實施師生互動，必須營造民主、寬松的教學氛圍，實現學生在輕松愉悅的教學氛圍中敢于與教師互動，勇于與教師互動。小學生年紀較小，有些學生性格比較內向，只有當他們感受到輕松愉悅的教學氛圍，才能夠激發他們的互動欲望，積極地融入到課堂教學中。教師在課堂上應該立足于學生的學習主體地位，重視學生個性的發揮，增強課堂的生動性、活躍性。在愉悅的教學氛圍內，促進小學生進行互動，教師必須精確自己的角色定位，將自己作為學生的引導者，課堂活動的展開者，學生問題解決的合作者和學生進步的促進者，在課堂上積極地與學生進行交流和互動，讓學生實現在互動中體驗知識。在課堂上，教師要充分尊重學生的個性，尊重學生的差異，以學生為中心，讓他們在課堂上盡情抒發對于道德與法治知識的看法。道德與法治知識具有很強的開放性，因此，教師在課堂上要不斷地激發學生的學習潛能，在課堂上營造互相尊重、互相鼓勵的教學氛圍。例如，在《健康看電視》的課堂中，讓學生盡情地闡述如何在生活中做到健康看電視，這時學生便能夠結合自己的生活實際闡述自己的觀點。有些學生闡述的觀點可能是錯誤的，但教師不要急于否定，而應該在尊重孩子內心感受的基礎上予以引導。有些學生性格較為內向，在課堂上不敢說話時，教師就要給予他們更多的鼓勵和關愛，實現課堂上與教師之間的積極互動，在課堂上要給予每位學生公平的發言機會。有些學生雖然學習成績不太好，但是他們積極性很高，這時教師要進行分層次的教學，尊重不同學習程度學生的知識需要和情感需求，讓他們在自己的就近發展區內得到發展體驗成功的快樂，也能在與教師的互動中感受到自己在課堂中的價值，以更加積極主動的姿態融入到教學活動中，真正實現知識的學習和能力的提升。

2.巧妙設計問題，加深互動深度

在道德與法治課堂上實施互動式教學，必須強調學生在思維的參與下，積極地參與到課堂中來，與教師合作進行問題的解決，教師在問題的引領中必須強調道德與法治問題的原則性、目的性、有趣性。將以問題為基礎的互動，實現學生的課堂參與，也能夠讓學生從互動中感受道德與法治問題。在課堂上，教師要給予學生更多思維發展的機會和平臺，促進互動教學有效性的提升。例如，在《四通八達的交通》的學習中，學生了解各種交通工具的優缺點之后，教師給學生創設了一個問題情景：“5.1”假期老師一家三口要出門旅游，你們能根據老師家人的要求，用你們所學的知識為老師設計一條合理的路線嗎？這樣的問題設置，極大地調動了孩子們的學習興趣、探究欲望。問題一出，學生便以小組合作的方式，利用所學知識，展開積極、深入的討論，很快，學生就設計出了一條條合理的路線。這樣的問題設置不僅加深了學生對不同交通的了解，更重要的是學生面對眾多交通工具時，能結合自身的需要做出合理的選擇，真正提高了孩子的生活能力。

3.多媒體教學，激發互動興趣

多媒體教學集圖片、視頻、音頻為一體，以圖文并茂、直觀演示的教學優勢，在課堂上能夠促進學生的多種感官參與，實現學生的積極參與并實現師生互動。例如，在《傳統美德源遠流長》的學習中，教師利用多媒體給學生播放《孔融讓梨》《鐵杵磨針》《囊螢映雪》等傳統美德小故事。當學生看完小故事后，教師開始對學生進行引導，從這些小故事當中，我們明白了哪些道理呢？通過動畫視頻激發學生的學習興趣，也能激活學生的互動情感，實現學生在小故事視頻的觀看中學習到更多的傳統美德，實現學生加深知識記憶，有利于提高課堂教學實效。

三、結束語

在小學道德與法治課堂中，教師要注重互動教學的重要性，以互動促進發展，以互動激發興趣，以互動提升課堂有效性。教師要轉變傳統的教學觀念，創新教學方法，通過互動式教學模式，調動學生的學習熱情，給學生創造更多的學習機會和探究機會，以互動提高教學質量和教學效果。

參考文獻：

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[2]吳文群.道德與法治課堂中的互動教學探研[J].成才之路，2020（5）.

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（作者單位：福建省三明市永安北門小學365000）