淺析如何提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果

陳登喜

摘要：初中數(shù)學(xué)教師若想提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，需要更好地發(fā)揮學(xué)生的主體性，優(yōu)化教學(xué)的結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步完善教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容，使學(xué)生能夠感受到高效的學(xué)習(xí)體驗。初中數(shù)學(xué)教師要尊重數(shù)學(xué)學(xué)科的基本規(guī)律，使學(xué)生能夠體會到更強的獲得感，增強學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性，使教師和學(xué)生形成合作的關(guān)系，給學(xué)生更多的鼓勵和支持，提高學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的積極性和成就感。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；高效課堂；數(shù)學(xué)教學(xué)

中圖分類號：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）06-0142

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，如何提高教學(xué)效果并進(jìn)一步提升效率，讓學(xué)生的滿意度提升等，這些問題都是初中數(shù)學(xué)教師經(jīng)常思考并且需要不斷創(chuàng)新完善的問題。初中數(shù)學(xué)教師要立足課堂教學(xué)的實際，進(jìn)一步深化教育教學(xué)的改革，用有效性、高效課堂等關(guān)鍵詞督促自己的教學(xué)改革實踐。社會經(jīng)濟在高速發(fā)展，基礎(chǔ)教育教學(xué)改革也在不斷完善更新，我國的基礎(chǔ)教育的教學(xué)正處于由傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代教育過渡階段。學(xué)校的教學(xué)改革實施過程中，如何提高課堂教學(xué)效率成為廣大教師所要面對的主要難題，這就需要廣大教師要不斷創(chuàng)新完善教學(xué)方法，逐步提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。因此，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，需要我們遵循一定的理論指導(dǎo)，并且有計劃有步驟地進(jìn)行推進(jìn)，如此才能收獲更為顯著的教學(xué)效果的提升，筆者主要從以下幾個方面開展實踐。

一、教師要注重課堂內(nèi)容的導(dǎo)入，提高課堂效率

學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，如果在課堂學(xué)習(xí)中沒有一個專注投入的狀態(tài)，那么教師的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)投入很難獲得好的成效。因此，教師要抓住課堂教學(xué)的伊始，使學(xué)生的注意力被充分吸引到課程中來，要讓學(xué)生從一開始就激活頭腦專注投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)活動，讓他們的好奇心和探索的欲望更強烈的迸發(fā)出來，要讓每一位初中學(xué)生激活相關(guān)的數(shù)學(xué)知識和人生經(jīng)驗，從而更加高效的完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的任務(wù)和挑戰(zhàn)。初中數(shù)學(xué)教師要通過精彩的導(dǎo)入，并且盡量用學(xué)生感興趣的導(dǎo)入方式作為新內(nèi)容的先導(dǎo)，這樣學(xué)生才能真正為接下來的內(nèi)容做好探究的準(zhǔn)備，他們才能夠更加積極主動的建構(gòu)知識掌握知識。很多時候，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個系統(tǒng)綜合的過程，因此教師要注意從系統(tǒng)化的角度進(jìn)行整合，讓學(xué)生能夠在課程開始、課程之中以及課程的結(jié)尾，甚至課下都能夠系統(tǒng)化的建構(gòu)知識和技能，提高他們對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣和掌控水平，讓學(xué)生能夠自信地面對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的各種挑戰(zhàn)，提高他們的成就感。

二、通過有趣的提問，促進(jìn)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)

發(fā)揮學(xué)生的主體作用，能夠使學(xué)生主動地探索學(xué)習(xí)，更有助于教學(xué)效果的提升。部分學(xué)生因為數(shù)學(xué)知識乏味無趣從而對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣，所以教師要在設(shè)計問題上進(jìn)行鉆研，要將無趣變成有趣，吸引學(xué)生主動思考。數(shù)學(xué)知識在日常生活中應(yīng)用廣泛，教師可以引導(dǎo)學(xué)生把一些數(shù)學(xué)知識結(jié)合日常生活提出問題并且解決問題。所以，在課堂授課過程中，教師要善于設(shè)計問題，這些問題必須是學(xué)生容易理解且是他們在現(xiàn)實生活中經(jīng)常能夠接觸到的一些情境所衍生出來的問題。雖然相對于小學(xué)生來說，初中學(xué)生的邏輯思維能力變得更強，但是總體而言，他們的抽象思維還在發(fā)展之中，這就要求初中數(shù)學(xué)教師要通過一些問題的設(shè)計進(jìn)行引導(dǎo)，塑造學(xué)生的思維框架，使他們的抽象思維水平能夠在數(shù)學(xué)課堂上更進(jìn)一步。初中數(shù)學(xué)教師可以通過自主學(xué)習(xí)的設(shè)計和開展，讓每一位學(xué)生都能感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的強大動力，所以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)潛能、給學(xué)生足夠的問題指引和啟發(fā)鼓勵，這些都能更為顯著的增強課堂教學(xué)的效果，從當(dāng)前的教學(xué)困境之下尋找解決之道。

三、開展有效的合作學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)師生之間的良性互動

在素質(zhì)教育改革中，教師和學(xué)生的角色身份已經(jīng)發(fā)生了改變。所以，初中數(shù)學(xué)教師要注重發(fā)揮自己的教學(xué)主導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生主體作用的發(fā)揮。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，有效的教學(xué)活動應(yīng)是教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的有機統(tǒng)一，即教師是教學(xué)活動的組織者與引導(dǎo)者，而學(xué)生則是學(xué)習(xí)活動的參與者與實踐者。通過組織開展合作學(xué)習(xí)活動，能夠增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，且自主學(xué)習(xí)的能力也逐漸得到培養(yǎng)。與此同時，他們在合作學(xué)習(xí)中懂得如何與他人進(jìn)行寫作，并且在競爭心理的影響下，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性也有大幅度的提升。對于師生的關(guān)系來說，教師和學(xué)生之間也需要有充分的互動聯(lián)系。學(xué)生如何開展合作學(xué)習(xí)？合作學(xué)習(xí)的效率如何？這些問題，教師都要經(jīng)過充分的設(shè)計和調(diào)查研究。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)過程中，教師要注意觀察學(xué)生的表現(xiàn)，讓學(xué)生得到教師及時的指導(dǎo)和幫助，必要的情況下給學(xué)生一些推動。所以學(xué)生掌握知識、建構(gòu)知識的過程是一個主動、合作、分享的過程。初中數(shù)學(xué)教師只有了解學(xué)生為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)服務(wù)，才能真正做到以學(xué)生為中心。所以，立足學(xué)生的當(dāng)下，有效組織教學(xué)改革實踐，這些對于學(xué)生而言是非常必要的舉措。教師應(yīng)加快提升自己的綜合素質(zhì)，使學(xué)生內(nèi)在的力量感增加，從而勇敢地接受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的各種挑戰(zhàn)，成為一個主動的學(xué)習(xí)者和富有成效的學(xué)習(xí)者。

總而言之，明確素質(zhì)教育改革的基本要求，提高課堂教學(xué)的效果，有效實現(xiàn)綜合教育教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的知識技能以及社會規(guī)范等方面，都能得到系統(tǒng)化的指導(dǎo)。初中數(shù)學(xué)教師要綜合分析數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，并圍繞著目標(biāo)開展教學(xué)評價，讓課堂教學(xué)真正做到全面而綜合的提升。數(shù)學(xué)教學(xué)是一個綜合系統(tǒng)的過程，需要教師不斷地掌握科學(xué)的方法，調(diào)動學(xué)生的主體性，使學(xué)生可以獲得更為健康且積極向上的、高效的教學(xué)成效。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳宗雷.多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2019（42）：161.

（作者單位：江西省撫州市廣昌縣第二中學(xué)344900）