如何構建核心素養背景下的高中信息技術高效課堂

羅正琴 楊恩亮

摘要：隨著我國教育事業的不斷改革和發展，核心素養在如今的教學過程當中有著十分重要的作用和意義，并且在高中階段的信息技術教學過程當中也需要合理的應用核心素養這樣的教學理念。教師在給學生們進行信息技術教學的過程當中，需要充分的采用各種各樣的教學方式去提高高中階段的信息技術教學的效率和質量。

關鍵詞：核心素養;高中信息技術;高效課堂

一、基于核心素養的高中信息技術高效課堂構建的優勢

如今高中階段信息教育過程當中所用的教材是具有一定科學性和通用性的，而在核心素養下的實施技術教學，則需要更加客觀和準確，讓學生們在實際的學習過程當中更加容易接受這方面的知識。這樣在一定程度上就會對高效課堂的構建起到一定的促進作用。

（一）激發學生的學習興趣

信息技術教育需要學生們具有一定的實踐和操縱的能力，但是這項課程在實際的教學過程當中會涉及到一些很復雜的操作，學生如果對這門課程沒有足夠的興趣的話，就會很容易對這門課程出現厭煩的心理，所以想要有效的提高這個課程的教學效果一定要激發出學生們對這門課程的興趣。因此，教師在實際的教學過程當中，需要在核心素養的基礎上去對學生們進行這方面的教育，這樣不僅可以讓學生們學會更多的信息技術，同時也可以讓學生們在高中階段培養出更加優良的習慣。

（二）提高學生的學習能力

高中生在信息技術的學習上會沒有一些主觀的能力和意見，容易在學習上出現一種隨波逐流的現象，自身沒有很強的控制力。但是，在基于核心素養的基礎下去進行信息技術方面的教育，教師需要在課堂上更加關注學生們的學習狀態和變化，盡可能的讓學生們在課堂上能夠保持一個樂觀積極的狀態，從而在學習信息技術的過程當中，能夠提高自身的修養。學生在學習這項技術的過程當中，不僅可以有效的提高自己的計算機操作能力，同時也可以培養出一個屬于自己的學習技巧，從而有效地提高學生們在學習過程當中的效率，這樣教師在給學生們進行信息技術教育的過程當中，就不用一直重復一個內容，從而有效的提高了課堂的教學效率。

（三）促進學生思維的發展

核心素養在實際的教學過程當中非常重要的就是能夠在課堂上讓學生們保持一個活躍的思維，這也是一個學科當中的教學重點，而信息技術這項課程的教學重點就是讓學生們在學習過程當中養成一個學科思維。這是在給學生們上課的過程當中，可以讓學生們建立一個思維來學習知識，通過這樣的方式可以有效的去提高學習的效率。除此之外，教師在給學生們上信息技術課程的時候需要讓學生們進行獨立的操作，同時也需要讓學生們自己對這些操作進行深入的探究，這樣學生們在探究的過程當中也可以得到更加深入的理解，讓學生們的思維也能夠得到更加充分的鍛煉，這些知識和技術在之后的生活當中也可以得到更加充分利用。

二、基于核心素養的高中信息技術高效課堂構建的策略

（一）適當地進行變通創新

在實際的教學過程當中，教師需要不斷地進行創新和改進，特別是在信息技術的教學過程當中，因為科技的發展越來越快，教師在給學生們進行教學的過程當中，也需要緊跟時代的發展。比如，教師在課堂上給學生們講解知識的時候，可以結合一些生活當中的事情來給學生們進行引導，從而讓學生們更加容易的接受這些新的知識。教師通過一些更加形象的事物來給學生們進行直觀的描述，從而讓學生們對這些事物進行自己的理解和探討，這樣不僅可以有效的提高課堂的教學效率，同時也可以讓學生們對這門課程保持一個更高的興趣。

（二）及時進行有效的指導

因為高中生在這方面的學習能力和習慣都不是很好，所以教師在給學生們上課的過程當中，需要進行針對性的指導和關注，讓學生們以一種更加規范的方式去進行學習。比如，教師在給學生們講解信息技術的發展趨勢時，因為學生們在高中階段對于這方面的知識還沒有更加深入的接觸，所以對于未來的發展趨勢，并沒有自己的認識和理解，在這種情況下，教師就需要結合當前社會的發展情況，采用討論法，或者是提問法來引導學生們進行正確的分析和探討，同時在實際的上課過程當中，一定要貫徹核心素養的觀念，讓學生們在實際的學習過程當中去進行思維方面的鍛煉。

（三）不斷積累并總結經驗

核心素養的培養在一定程度上和高中階段的教學是有著密切關系的，因此，教師在給學生進行信息技術教育的過程當中，也需要對課堂的教學進行總結，從而不斷的提高課堂的教學效果和效率，讓學生們在信息技術的學習過程當中能夠得到更加充分的個性化發展。教師在課堂上給學生們進行總結的過程當中，學生們也會對這些知識進行更加深入的記憶和理解。

總而言之，核心素養在任何一個課程的教學過程當中都是教學的靈魂，在高中階段的信息技術學習過程當中也是非常重要的，教室在基于核心素養對學生們進行信息技術教育的過程當中，可以更好地去提高課堂的效率，讓學生們在有限的課堂學習過程當中獲得更多的知識和技能。同時，教師也在日常的教學過程當中，也需要采用各種有效的方式去培養學生們的學習能力，讓學生們在課堂上能夠更加主動的去進行探究和思考，從而獲得更加深入的知識和理解。

參考文獻：

[1]鄭興艷.例談基于學科核心素養的高中信息技術教學[J].中國信息技術教育，2020（8）.

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