小組合作在小學數學教學中的開展策略分析

摘要：小組合作方式最先起源于美國，并且在教學實踐中取得了較為良好的教學經驗，隨著我國教學改革的不斷深入，我國的小學教學中也開始不斷的引入小組合作這一種教學方式，并且也取得了實質性的教學發展。在新時期的教學背景下，小組合作教學方式也越來越重要，由于其小組合作教學方式可以有效的培養學生的綜合能力，激發學生的數學學習興趣，因此在教學中也受到教師和學生的喜愛。那么如何在小學數學中發揮小組合作教學方式的高效性，這也是當前教師所在考慮的教學內容。

關鍵詞：小組合作;小學數學教學;教學策略

1. 當前小學數學課堂中小組合作教學方式的現狀分析

小組合作的教學方式可以有效的豐富教學內容，并且可以幫助學生更好的掌握知識點，提升學生的創新性和思維能力，但是在小組合作討論的過程中，學生的表現欲比較強，而且積極的發表自己的學習建議，導致課堂的氛圍比較混亂，由此可見，小組合作教學方式在小學數學中的實際應用還有待改進。另外，在小組合作討論的過程中，有的學生的合作精神比較欠缺，在小組討論過程中沒有辦法做到全身心集中，其學習效率就較為低下。還有一些小組成員的搭配不是很合理，有些小組成員性格很內向，有的小組成員自主性比較強，小組成員搭配不合理導致教學活動也不能順利開展，這也是當前小組合作教學方式在數學課堂中應用的難題。這些難題都必須要急需解決，這樣也才能真正的保證課程教學效率。

2. 小組合作學習在小組數學教學中的具體教學策略

2.1科學合理地劃分小組成員

對小組成員進行科學合理地劃分是開展小組合作學習方式的基礎，只有針對學生的學習情況進行劃分，才能真正的達到相互學習、相互討論的結果。因此，在小學數學的教學中，教師要充分地借助現代化教學手段，并且根據教學內容和學生學習特征進行合理化分組，以此來劃分每一個學生的學習自主性，讓每一個學生都可以享受數學學習的魅力。在進行小組分組之前，教師要充分的了解學生的學習能力、學習情況以及性格特點，進行合理分組，一般小組人數控制在4-6人左右，保證小組中合理化情感認識，優勝幫助差生，發展互幫互助的學習氛圍，這樣也才能提高小組的整體學習水平。另外，在小組中還必須要明確學生的學習任務，并且發貨學生的所長，有序的完成學生任務，提高數學學習效率。

2.2數學教師起到良好的引導作用

在對學生進行分組之后，教師要根據其教學任務來明確學生的學習目的和目標，以及學習任務，讓學生知道如何運用合作的方式來高效快速的達成學習任務。另外，教師還應該要根據學生的實際學習情況來開展合作學習的學習活動，通過合作學習的方式來達到教學效果，真正的發揮合作學習的實效性。教師作為一個學習上的引導者，在恰當的時候要給予學生一定的幫助，引導學生找到正確的學習方法，這樣也才能讓學生共同完成小組學習任務。小組合作學習成果必須要關系每一個小組成員，引導所有學生積極的發表自己的意見，促進學生的思維得到碰撞，加上學生對知識點的印象，讓學生在學習的過程中發現問題、解決問題。教師為了更加深入性探討教學效果，可以給學生一些更多表現自我的機會，鼓勵學生大膽的提出自己的意見，這樣也才能讓學習效果更為突出。教師在教學和引導的過程中，也必須要給學生一些鼓勵，讓學生可以感受到成功的喜悅，激發學生的學習興趣。

2.3給予學生合作探究時間，注重交流評價

在開展小組合作學習的模式中，教師要充分地給予學生探究的時間，讓學生可以在學習中發揮自己的意見和見解，讓學生有足夠的思考時間，這樣也才能更加高效的完成學習任務。在開展小組合作的學習活動中，教師也要明確性的引導學生正確性的開展學習步驟，充分地采用合作的學習方式來提高學生的學習自主性。另外，教師也要注重學習之后的交流和評價環節，不僅是簡單地詢問學生的學習情況，還要對合作學習方式進行評價，還應該針對每一個學習小組成員的表現進行綜合評價，然后根據學生的實際學習情況，來調整和改良教學方式，充分發揮小組合作的評價意義，并結合學生的學習感受，提高小組合作評價的有效性。

2.3提高學生的合作精神，培養學生的競爭意識

團隊協作精神在學習和競爭中也十分重要，因此，在現有的課堂教學模式中增加小組合作的教學方式也十分有必要。教師在小組合作的學習中也要下意識的培養學生協作精神，讓學生了解到團隊的重要性，很多學習任務靠自己一個人是沒有辦法完成的，那么就必須要借助其他小組成員的力量，一起達成學習任務。團隊的合作精神在日后學習和工作中也有十分重要的意義，每一個企業每一個成員都是一份子，工作任務也必須要依靠每一個員工來完成，因此，每一個員工要善于借助于合作的力量，完成每一個工作任務，達到自身的目標。從小培養學生的合作精神，也是教師基本的教學任務。

3. 結束語

總而言之，在小學數學課堂中采用小組合作的教學方式，不僅可以提高學習效率，同時也能有效的激發學生的學習興趣，對此，教師在教學方式創新的過程中可以有效的導入小組合作的學習方式。但是，在教學的過程中，教師也不能一味盲目的采用小組合作學習方式，要結合學生的學習情況，這樣也才能真正的發揮學習的實效性。雖然當前小組合作學習模式在開展的過程中還是存在一定的問題，只要教師和學校重視問題的所在，那么小組合作教學方式也可以順利的開展下去。

參考文獻：

[1]劉艷梅.小學數學課堂教學中小組合作學習的應用策略研究[J].信息周刊，2019，000（044）：P.1-1.

[2]劉祥武.小組合作學習法在小學數學教學中的運用分析[J].散文百家·國學教育，2020，000（002）：272.

全曉紅

成都市龍泉驛航天小學