新課標下小學數學教學方法的創新及策略研究

黎敬桂

◆摘? 要：隨著現代教學理論的發展和進步，學校教育的基本理念和方式發生了深刻的轉變和改革。現代教學中重視學生個人核心素養的發展，成為教師和社會關注的核心教學目標，培養學生的長遠發展潛力成為人們的共識。數學教育是學校教育的重要課程，傳統的教學方式給學生的實際發展造成了一定阻礙。本文就將在新課標理念下，對小學數學教學創新方法進行分析和討論，希望能夠給相關教學的改革發展提供參考和幫助。

◆關鍵詞：小學數學;新課標;創新教學;應用討論;策略分析

新課標對師生之間的教學關系和教學思路進行了適應性的調整。隨著應試教育理論的不斷成熟發展，更人性化的教學策略得到了肯定和執行。教師在教學中起到了跟多引導者的角色，學生需要在學習中保持探索能力和實踐創新意識。小學數學教學是數理思維發展的初級階段，教師需要兼顧抽象和趣味性之間的聯系，使學生對數學知識學習保持自然興趣和認知，促使學生對數學學習保持更科學理性的態度。

一、在小學數學教學中教師進行創新教育的主要途徑

1.教師對自身的教學理念進行更新和調整。在新的教學時期，教師需要自主進行理論分析和研究。例如對長年的教學經驗進行總結，分析學生成績出現波動的原因，對學生的行為和心理特征理論知識進行學習和分析等。促使教師能夠在持續教學中不斷更新自身的教學策略，提升數學課堂教學的質量。

2.教師對網絡優秀資源的搜集和整合。在信息化時代，網絡有效解決了基礎知識獲取的難題。同時網絡教育分享了眾多教育工作者的智慧和經驗，對教師個人來說有著巨大的應用價值。教師在創新教學中需要對網絡課件資源、教師教學分析進行有效整理，促進信息化教學的“本土化”改造，使教師的教學方法更加科學有效。

3.教師對學生特點的觀察和分析。在現代教學中，學生為主體的教學思想成為新課表教育強調的重要教學指標。教師在教學中需要堅持以人為本、因材施教的基本策略，使學生的個性化學習問題得到解決，促使學生在課堂學習中保持良好狀態。

4.促進教師之間、學校之前的廣泛交流。在現代教學發展中，對本地區教學現狀的了解有助于教師實踐教學經驗的切實提升和發展。對此教育部門、學校需要積極的組織教師之前的訪問和職員教育活動，促使教師的教學實踐理念得到進一步的發展。

二、在創新教學過程中教師需要注意的一些教學問題

1.注意改革教學經驗的逐步累積。在小學數學改革教學中，教師需要保持循序漸進的時教學改革思路，在教學中對新的教學方式進行逐步嘗試和應用，對問題教學策略進行及時調整。避免教學過程中對創新教育的盲目追求或“三分鐘熱度”，導致形式主義教學蔓延，給學生帶來的提升和作用不明顯。

2.堅持學生為主體的教學策略。在小學數學改革教學中，教師應該將關注點放在學生的態度和成績的轉變上，對其它因素的考慮相對降低。尤其教師的主觀教學愿望和學校制定的教學計劃都需要做到為學生發展有效服務，避免改革教學中學生作為學習主體的問題被忽視。

3.保持教學創新的持續進行。現代教學技術和理念日新月異式的發展，教師在教學中也需要做好教學策略的隨時調整。避免教學中對傳統教學方式的過于執著和保守，使創新教學陷入停滯。對此學校也需要建立更多激勵策略，促進教師對創新教學策略的分析和研究。

4.充分利用互聯網教育資源和優勢。信息化教學在課堂教學中發揮著無可比擬的優勢。教師在實際教學中需要重視對網路信息技術的長期持續應用，促進課堂教學方式的多樣化發展，維持學生的基本學習興趣。

三、促進小學數學創新發展的具體策略

1.減少學生的緊張、焦慮情緒。在小學數學低年級教學中，學生對教師往往存在依賴和畏懼情緒。教師在無形中掌握了課堂教學的主導權，對此教師需要堅持引導教學的策略，保持學生心情的放松，促使學生對知識學習保持自然興趣，使課堂教學的綜合質量得到提升。

2.設置多層次教學問題。在小學數學教學中，教學的內容相對簡單，使部分學生對數學學習產生了輕視情緒。長期教學容易時期產生懈怠心理。對此教師需要設置多樣的教學問題，使學生對數學問題保持長期的思考，提升學生的好奇心和滿足感。例如在教學《長度單位》過程中，教師可以鼓勵學生十厘米分為兩節為幾厘米，分成三節呢？并告知學生學了除法后便能對相關問題進行有效解答，希望學生在往后的學習中再接再厲。

3.鼓勵學生進行大膽提問和課堂交流。在小學數學教學中，學生提出的問題往往具有主觀性和意外性，有助于教師對學生學習狀態的了解，促進教師重視講解的全面開展。對此教師在實際教學中需要鼓勵學生大膽提出自身不解的問題和想法，使教師和學生獲得同時“提升”。

4.利用信息教學吸引學生注意和興趣。信息技術中的音頻、圖像、視頻等內容改變了傳統教學的基本形式，有助于吸引學生的注意力和興趣。對此教師需要結合合理的課程內容開展信息教學，激發學生的學習熱情。例如在教學《觀察物體》的過程中，教師可以對徐投影的抽象過程盡心具象動畫展示，使學生有效的了解觀察物體的抽象方式，同時訓練學生的興趣和經驗。

5.將數學教學和學生的實踐生活經驗相結合。在小學數學教學過程中，教師也可以將教學問題往生活中引導，以增加學生的生活常識經驗，提升學生的學習興趣和思考角度。促進學生在生活中創新和實踐意識的提升。如對鐘表的觀察和思考等。

四、結束語

新課標數學教學策略需要教師對現代教學理念進行全面分析和研究，考慮到社會發展對人才發展的真正需求。減少傳統保守教學理念的延續，使學生及早的認識和了解學校和社會之間的聯系，增加學生的實踐創新意識，促使學生的核心素養得到綜合性的培養。

參考文獻

[1]郁陳瑩.試論新課標下小學數學教學方法的創新及對策[J].考試周刊，2018（15）：99-99.

[2]謝鵠.試論新課標下小學數學教學方法的創新及對策[J].文淵（小學版），2019（05）：266.