解析小學音樂學科“微課”的教學對策

周維

◆摘? 要：傳統的教學方式在現今新媒體高速發展的時代受到了極大的沖擊，隨之誕生的“微課”教學就是教育界對這一沖擊的應對之策。音樂課是小學階段的重要課程，是大部分學生陶冶音樂情操的開端。“微課”教學對傳統的音樂教學有著巨大的補充作用，在小學音樂教學中使用“微課”教學，可以使學生對音樂課的興趣增加，保證學生的學習質量。

◆關鍵詞：小學音樂;微課;教學對策

“微課”作為一種新的學習模式，完美的符合了現代學習者們的需求，讓學生可以成為學習的主體，可以自主的選擇學習的方式。由于“微課”的視頻時間較短，學生在進行學習時就可以更多地關注自己感興趣的內容，對重難點內容進行學習，由此，小學音樂教學中的“微課”教學打破了原有的教學形式，對小學生的音樂教育有著極高的促進作用。

一、小學音樂學科“微課”的教學現狀

質量參差不齊的“微課”對學生會造成不良的影響，大部分小學生不了解“微課”這一新形式，不能在“微課”的課堂中獲得高質量的學習，這就會導致學生對于“微課”教學的主觀意愿存在差異，一些接受不良的學生會排斥這種形式的課程，致使教師在應用“微課”時束手束腳，造成不良的循環，最終失去了“微課”應有的價值。所以學校要先通過對教師隊伍進行“微課”教學的鼓勵，提供充足的資源，保證教師可以進行高質量的“微課”教學，最后使學生愛上“微課”，從中學到更多知識。

二、小學音樂學科“微課”的應用價值

（一）“微課”可以激發學生學習音樂的興趣

音樂課是小學生喜愛的課程之一，但音樂理論知識的學習也會讓小學生感到枯燥，同時，每個學生都是有差異的個體，有著獨特的學習習慣和性格特點，對各種知識的接受程度不同。“微課”教學的產生就做到了對于不同學生的全面照顧，使學生能得到個性化的發展，利用“微課”的模式將音樂理論知識分解成不同的模塊，由教師錄制短視頻進行講解，學生可以通過不同的渠道（手機、電腦、MP4等）進行觀看，讓學生隨時隨地地進行學習，并且可以選擇自己喜歡的內容進行自主學習，通過“微課”的使用大大的降低了學生對于枯燥的理論知識的厭煩情緒，激發了對音樂學習的興趣，提高了音樂學習的效率，充分解決了部分音樂知識教學質量低下的問題。

（二）“微課”可以營造良好的音樂學習氛圍

教師根據當堂講課內容，搜尋相應的教學資源，利用現代化的多媒體設備制作相應的“微課”課程，在課堂上進行展示和講解，可以拓寬學生的視野，讓學生們接觸和感受到更多的音樂知識。在課堂中使用“微課”進行教學更有益于營造良好的學習氛圍，將原本沉悶的課堂變得充滿歡樂和趣味性，同時可以提高學生的參與度，讓小學音樂課堂真正的活躍起來，通過活躍的氛圍帶動學習的進步。

三、小學音樂學科“微課”的教學對策

（一）運用“微課”解決重難點，進行逐層深入式的教學

教師巧妙地運用“微課”幫助學生解決、消化難點，能讓整節課的問題化簡為易，達到完美。例如在欣賞《春到沂河》這首器樂作品時，引導學生認識、聽辨柳琴的音色，但個別學生不能分清“琵琶”和“柳琴”。“微課”中柳琴、琵琶的圖片、演奏視頻讓學生直觀的認識樂器、感受了音色，并通過對比能清楚分辨兩種樂曲，聽辨音色，難點迎刃而解。在欣賞作品第二部分慢板時，學生不能完全融入音樂，為此老師用自制樂器——柳琴的演奏“微課”，帶領學生探索彈奏的技巧。通過“揉”“推”“彈”的模擬來體會音樂的情緒和韻味，學生興趣盎然，學生效果出乎意料。情緒的調動是每個教師應具備的基礎技能，而“微課”就是錦上添花的存在，通過“微課”，教師可以更容易地調動學生們的情緒，使課堂氛圍更加活躍，學生更愿意參與到課堂學習中，獲得更多的知識。因此，“微課”對于小學音樂教師而言至關重要，在日常生活中不斷探索、不斷學習，將自己的才藝和創意充分展示出來，并將它們融入優秀的“微課”內容中，將其展現給學生，使師生雙方都得到了在音樂方面的進步。

（二）利用“微課”輔助唱歌教學，打造高效音樂課堂

歌唱教學是音樂課的重要組成部分，而合唱教學更是教師不斷研究的課題。如何讓小學生建立和聲概念，達到多聲部聲音的和諧統一是合唱教學的重點。在實際教學中，合唱技巧需要圍繞學生的心理特點和接受能力展開，枯燥單一的訓練不僅不能有效提高學生演唱技巧，反而將他們帶入“死胡同”，無法激起他們的學習興趣。“微課”的形式多種多樣，包括視頻、音頻等，教師可以利用“微課”構建一個高效的合唱課堂。例如《愉快的夢》合唱教學，“微課”中錄制校合唱隊學生的合唱視頻、兩個聲部的分部演唱音頻、個別優秀學生的不同聲部獨唱視頻等，讓學生根據自己的實際掌握情況選擇聆聽、模唱、跟不同聲部錄音進行合唱等。這樣大大激發他們對合唱的喜歡和熱情，而對演唱音準、節奏不穩的學生，通過自主慢慢練習提高他們歌唱的技巧。“微課”還可運用各種新媒體設備進行錄制，讓學生快樂地參與進“微課”的教學中，將音樂課堂變成動態的課堂，使學生成為課堂的主體。

四、結束語

綜上所述，音樂“微課”教學是教育改革的必然趨勢，首先將“微課”引入音樂課堂，應用“微課”進行逐層深入式的教學，在授課過程中利用游戲輔助唱歌教學，打造高效的音樂課堂，最終應用“微課”形式，優化節奏訓練，提升音樂教學效果。“微課”教學還需很長時間的成長，在小學音樂教學領域還需要融合更多的專業知識，更多教師的教學經驗并結合學生的心理生理發展狀態進行針對性的優化，最終有利于學生進行更好的音樂知識的學習。

參考文獻

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