高中數學教學中學生實踐能力的培養

金永強

◆摘? 要：在高中數學課堂教學中，做好對學生的實踐能力培養，能夠在保證課堂教學質量的基礎上，為學生的數學素養構建帶來助力支持。文章先對高中數學教學中培養學生實踐能力的原則進行分析，之后對高中數學教學中培養學生實踐能力的策略予以探討。

◆關鍵詞：高中數學;實踐能力;培養

隨著新課程改革的不斷深入，進一步做好對學生的學科素質培養，成為了高中數學課堂教學的主要目標。從高中數學學科角度來看，實踐能力作為學生所應具備的基礎能力，其對于學生的數學思維、知識應用方面影響巨大，在這種情況下，教師必須要通過課堂教學來完成對學生的實踐能力培養，由此來實現高中數學學科的素質教育目標。

一、高中數學教學中培養學生實踐能力的原則

1.以生為本

以生為本是高中數學教學中培養學生實踐能力的基礎原則。所謂“以生為本”是指教學所設計的教學活動，在難度、興趣等方面都必須要以學生的實際需求為前提，保證學生在擁有充足動力的前提下，對數學知識予以實踐探究應用，帶給他們最真實的學習體驗，實現對他們的數學素質培養。目前，部分教師的教學設計存在忽視學生需求的情況，這會導致教學活動與學生的實際需求不相符，其對于學生的學習進步極為不利，所以我們必須要予以避免，在落實“以生為本”原則的基礎上，為學生的數學實踐能力提升帶來助力。

2.因材施教

在高中數學課堂教學中，做好對因材施教原則的應用，能夠為實踐能力培養目標的實現帶來重要支持。因材施教作為現代教育理念當中的重要內容，其能夠讓教師根據教學內容進行教學設計，這可以保證教學行為的科學性，帶給學生最高效的課堂學習體驗。在實際教學過程中，教師要能夠分辨幾何、代數知識的特點，并根據學生的實際學習能力設計出具有針對性的教學活動，讓他們可以在探究活動中獲得更好的體驗，這在有效完成學生實踐能力鍛煉的同時，也可以促進課堂教學效果的提升。

3.學以致用

學以致用是高中數學課堂教學中培養學生實踐能力的關鍵原則。數學知識來源于生活，應用于生活。所以，我們想要實現對學生的數學素質培養，就必須要讓他們進入到生活中去完成數學知識的探究與學習，由此來實現對他們的實踐能力培養。在實際教學過程中，教師要在了解學生認知需求的基礎上，設計出具有引導性、實踐性的生活探究訓練，實現對學生的數學知識應用能力培養，并讓他們通過實踐訓練獲得數學知識應用能力的提升。

二、高中數學教學中培養學生實踐能力的策略

1.做好課堂導入，實現興趣激發

從高中數學課堂教學角度來看，想要實現對學生的實踐能力培養，就必須要先做好對學生的學習興趣激發，為此做好課堂導入環節的科學設計很有必要。在實際教學過程中，教師要進一步了解學生的認知興趣和學習能力，并能夠根據課堂教學內容做好導入設計，由此來實現對學生的學習動力激發，為他們的實踐能力培養打下基礎。例如在進行《基本立體圖形》一課的教學時，我就運用信息技術為學生展示了金字塔、紙箱、足球等生活中常見的事物，讓他們通過直觀、具體的觀察發現這些物體的基礎特點。在此基礎上，我再運用信息技術建模的方式，將這些圖形進行立體圖形建模，讓學生能夠實現對這些物體的“透視”，帶給他們新穎的學習體驗，并讓他們學會從另外一個角度去進行物體的觀察，由此來實現對他們的學習熱情調動，為接下來的實踐探究教學模式開展打下良好的基礎。

2.開展探究學習，提升知識理解

開展探究式學習是提升學生知識理解效果，鍛煉他們知識實驗應用能力的重要方法。在實際教學過程中，教師必須要認可學生在課堂上的主體地位，并通過具有針對性的教學設計，讓學生與自己一起進行數學知識的實踐探究，由此做到在進行知識教育的同時，也對他們的實踐能力予以鍛煉。例如在進行《立體圖形的直觀圖》一課教學時，我就準備了擺鐘、盒子等幾個物體，然后讓學生與我一起畫出這幾個物體的直觀圖。在這種教學模式下，學生不僅可以更好的完成對課堂教學內容的探究，還能夠發現畫立體圖形直觀圖的樂趣，這對于提升學生的學習熱情帶來了重要助力。而且在與教師一起進行互動探究的學習模式下，學生還可以掌握畫立體圖形直觀圖的方法，這對于他們的數學知識應用能力提升也帶來了重要助力，高中數學課堂教學效果由此獲得進步和提升。

3.布置實踐訓練，強化知識應用

布置實踐訓練是高中數學課堂教學中，培養學生實踐能力的重要措施，且也是強化學生數學知識應用水平的關鍵方法。在實際教學過程中，為了保證課堂訓練的有效性，教師必須要先做好對學生的課堂學習效果掌握，并以此為基礎為他們設計出具有針對性的實踐訓練任務，由此來提升課堂訓練教學效果。例如在完成《用樣本估計總體》一課的教學后，我就為學生布置了統計全校學生身高，并計算出男生身高平均值與女生身高平均值的課后時間訓練任務。在該任務的驅使下，學生不僅可以進入到實際生活中進行數據收集，還可以在分析、計算過程中完成基礎統計學知識的應用，這不僅可以提升他們的課堂學習效果，還能夠為他們的數學知識應用水平予以鍛煉，這對于高中數學素質教育目標的實現帶來了重要支持，學生的實踐能力也會因此有所提升。

三、總結

綜上所述，做好高中數學課堂教學環節中對學生的實踐能力培養研究，不僅可以提升高中數學課堂教學質量，還能夠為學生的數學素養構建帶來助力。在實際教學過程中，教師要根據課堂教學內容、學生學習能力的分析，進行具有針對性的教學設計，讓學生可以通過體驗式學習機會進行數學知識的探索，并進一步做好對其應用方法的探究，從而進一步提升他們的數學素養，幫助他們獲得實踐能力的提升，真正意義上實現高中數學學科的素質教育目標。

參考文獻

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