科學、藝術、多樣：構建高效課堂的“三要素”

常永興

【摘 ? ?要】 ?在高中英語教學中，教師要優化教學方法、合理分配用時，讓“教”與“學”有機融合，促進教學目標的達成。本文主要從教學過程強調科學性、教學手段追求藝術性、教學方法要達到多樣性等角度闡述高中英語有效教學的策略。

【關鍵詞】 ?高中英語;有效教學;策略

在高中英語教學中，教師要豐富教學方法，精簡講授時間、精設教學內容、精細課堂管理，花費最少的時間，力求取得最佳的教學效果。教師要活躍課堂氛圍，活化學生思維，引領學生互動交流，讓他們在信息溝通、思想碰撞中不斷深入，從而構建高效的英語課堂。

一、教學過程強調科學性

在高中英語教學中，教師要深入研讀教材、合理分配時間、科學設計規范，使教學活動變得有效。教師要提前三分鐘進入課堂，與學生交流，多聽取他們的意見，了解學生的思想動態，關心他們的學習生活，這樣能縮短師生之間的心理距離，讓學生親近、依賴老師。在課堂教學中，教師要營造愉悅的氛圍，融入學生之中，多幫助學生解決疑惑。教師要深入鉆研教材，要把握教材重點難點內容，了解學生現有的認知水平與接受能力，能由易到難、由具體到抽象地提出問題，能較好地傳達知識。教師要尋求知識的認知規律，要建立知識間的聯系，能幫助學生牢固的掌握知識，形成勤思考的習慣。比如，在譯林版模塊二Unit 1 Tales of the unexplained 的 Grammar and usage教學中，教者讓學生先回憶初中時學習的現在完成時的用法和構成have/has+the past participle of the verb，接著又問學生現在進行時的用法和構成am/is/are+the present participle of the verb，然后向學生介紹Present perfect continuous tense，學生在復習了現在完成時和現在進行時的基礎上，對現在完成進行時理解就不那么難了，他們把兩種時態融合在一起，形成have/has been+present participle of the verb。

教師要合理安排各環節的時間，要做到重點突出、詳略相宜，能彰顯課堂的魅力，在閱讀課中導說的時間要少于自讀的時間，在讀寫課中要以寫為主、以讀為輔，以讀促寫。無論是閱讀、聽力、語法、講評課中，教師要注重學生語言運用能力的培養、學習方法的訓練，要為學生留有獨立思考、參與實踐的空間，讓他們在探究、體驗中實現思想的交流。

二、教學手段追求藝術性

教學追求藝術性，能讓學生產生學習英語的興趣，享受到審美的樂趣，體會到學習英語帶來的快樂。教師要追求語言藝術化，如果語言生澀單調，難以引發學生的求知欲望，教師要借助于情景的創設，將語法內容融入其中，學生會情不自禁地參與交流，從而能感受到語言的魅力，不知不覺間掌握了語法知識。教師的語言要幽默風趣，能調節氣氛，幫助學生解壓，使課堂教學變得輕松有效。

教師要巧妙設疑，激活學生的思維，為學生的閱讀做好鋪墊，讓學生帶著問題去閱讀文本，這樣能避免盲目地讀。教師的提問要指向清晰、范圍合適，如果缺乏方向、范圍過大，學生難以給出精準的答案，他們會棄而不答。教師要把握提問時機，要讓學生的注意力得以集中，能引發他們的思考。教師的提問應具有啟發性，不能為問而問，要提出有價值的問題，能促進學生思維能力的培養;教師的提問要有趣味性，能引發學生的學習動機，讓學生產生進一步探索問題的動力。教師要將學生視為學習的主體，靈活地運用各種提問方式，為學生留有練習的空間，促進師生之間的互動，幫助學生樹立問題意識。比如，在譯林版模塊三Unit1 The world of our senses 的Reading“Fog”教學中，教者讓學生先閱讀課文，然后提出問題：Who helped Polly when she was lost into the fog？What can we learn from the blind man？有學生說要懂得感恩，當自己有能力時要回報社會;也有學生說每個人身上都有閃光點，要發揮自己的特長，做一個對社會有用的人……

三、教學方法要達到多樣性

教師要綜合運用多種方法，調動學生的參與興趣，建構知識間的聯系，能吸引學生主動融入到知識的探究中。教師可以通過競猜的游戲活動，調動學生的學習熱情，讓課堂充滿歡快愉悅的氛圍，從而引出學習的主題內容。游戲教學具有“樂學”功能，能驅使學生參與學習與實踐，促進他們對語言技能的掌握，同時也能拓展學生的視野、豐富學生的閱歷、發展學生的思維，提升學生的人文素養。教師也可以借助多媒體創設情境，為學生構建豐富的語言環境，讓學生的聽、說、讀、寫方面的能力得到一定的訓練。教師可以借助于多媒體教學帶來的優勢，讓抽象的內容具體化、枯燥的內容形象化，為學生提供可視的動感內容，讓媒體為教學內容提供有益的補充。多媒體可以開展虛擬人物對話，可以智能評判并進行修正，讓學生去模仿、跟讀、扮演，能促進學生表達能力的提升，改變“啞巴英語”的現狀。多媒體可以讓學生在有限的時間內獲得大量的信息，能對復雜的信息加以分解。多媒體教學可以為學生帶來一個全新的學英語環境，展示生動的場景，播放地道的語言，學生可以了解西方國家的文化、風俗等內容，在游玩中學習英語知識。

在高中英語教學中，教師要鼓勵學生在組內進行互動交流，查閱有效信息、動手操作，能在活動中運用合適的語言進行表達。組員之間相互分享、共同學習，彼此交換意見，在互通有無中實現共同發展。小組互動學習能促進學生聽說讀寫能力的提高，能促進學生團隊協作能力的提升。

總之，在高中英語教學中，教師要關注學生語言的習得、情感的體驗，為學生創設豐富的情境、采用豐富的教法、藝術化的手段，促進學生語言素養的提升。

【參考文獻】

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