小學(xué)語文寫作教學(xué)中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的策略

陶秀月

【摘 要】 現(xiàn)代小學(xué)語文的教育目標(biāo)重在傳承我國的歷史文化，而小學(xué)語文中的寫作正是學(xué)習(xí)和滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的關(guān)鍵所在，通過寫作，學(xué)生可以把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化積累在腦海里，學(xué)習(xí)在心里，展現(xiàn)在筆尖上。寫作還可以詮釋出小學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解深度，也是把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化鑲嵌在教學(xué)中的關(guān)鍵一步。

【關(guān)鍵詞】 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;小學(xué)語文;寫作

目前，國家對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展也很重視，尤其是小學(xué)階段，要讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為小學(xué)生寫作的底蘊，讓發(fā)展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和解決小學(xué)生的寫作難題相互交融，共同發(fā)展。

一、激發(fā)學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣

首先，應(yīng)該讓學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化感興趣。小學(xué)生可能對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化還沒有概念，準(zhǔn)確地說，他們還不知道什么是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，這就需要教師在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育上為小學(xué)生留下良好的第一印象，讓小學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化充滿求知的欲望，對其學(xué)習(xí)充滿熱情。

例如，三年級上冊的課本中有很多關(guān)于傳統(tǒng)文化的課文，在講解課文的時候，教師可以播放有關(guān)的動畫片，小學(xué)生在新穎的教課方式上會充滿熱情和激情，尤其是動畫片的方式更能激起小學(xué)生的上課激情。在講解《盤古開天地》時，也可以利用多媒體的方式展示圖片進(jìn)行講解，讓學(xué)生對這部分知識充滿新鮮感，從而產(chǎn)生興趣。學(xué)生對這部分內(nèi)容充滿興趣之后，就會印象深刻，這樣在寫作的時候腦海里便會出現(xiàn)這些知識，從而進(jìn)行合理的引用，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在寫作完全詮釋出來。對三年級的學(xué)生寫作要求沒有特別高，基本上能把故事復(fù)述下來就可以。教師在教學(xué)時可以多講一些有關(guān)于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的故事，讓學(xué)生對這部分故事印象深刻，在進(jìn)行有關(guān)的作文寫作時就可以把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化故事引用上，從而達(dá)到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和寫作共同發(fā)展的目的。

二、提升閱讀能力

寫作離不開閱讀，只有讓自己的知識儲備量達(dá)到一定的水平才可以寫出一篇不錯的文章。小學(xué)生的問題就是缺乏閱讀，這不僅是學(xué)生的問題，也是教師的問題。教師要重視學(xué)生的閱讀，讓學(xué)生從小就開始培養(yǎng)閱讀能力。閱讀能力的提升對今后的閱讀理解也會有很大的幫助，所以閱讀必須重視。

要想提升閱讀能力就得找適合的書進(jìn)行閱讀，同時為了貫徹把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和寫作聯(lián)系在一起，就要選擇適合的反映優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的書籍進(jìn)行閱讀?，F(xiàn)在市面上有很多有關(guān)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的簡化版書籍，其中配有彩色卡通圖片和簡單易懂的翻譯，這些書籍就很適合小學(xué)生進(jìn)行閱讀。閱讀可以在輕松的環(huán)境下進(jìn)行，但是不可以在沒有規(guī)矩的環(huán)境下進(jìn)行。在閱讀時，要將閱讀設(shè)置為一門專門的課，每周抽出兩節(jié)課的時間進(jìn)行閱讀，閱讀課前，教師也應(yīng)該傳授閱讀的技巧，讓學(xué)生學(xué)會閱讀，而不只是讀一讀。閱讀課結(jié)束以后，可以讓學(xué)生寫隨筆，加深對書籍內(nèi)容的印象，促進(jìn)深入思考，讓閱讀變得有意義，讓閱讀真正發(fā)揮作用。

三、養(yǎng)成積累的習(xí)慣

寫作也就是對知識積累的一個反饋，積累越多，寫出的內(nèi)容也就越精彩，因為這是對所有優(yōu)秀的文章或者語句的一個融合，因此積累對寫作也很重要。積累也是閱讀的最終目的，知識的儲備量也就是知識的積累量，所以重視積累是寫作的核心。

開始積累的時候，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行，例如，在播放有關(guān)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的動畫片時，遇到經(jīng)典的臺詞，教師可以暫停畫面，統(tǒng)一讓學(xué)生對語句進(jìn)行抄寫。說起抄寫，積累的時候用到的工具就是積累本，每一位學(xué)生都必須準(zhǔn)備一個厚一點的積累本，認(rèn)真積累，這樣在后期的時候，翻閱積累本就可以對自己所認(rèn)真挑選的經(jīng)典進(jìn)行復(fù)習(xí)，積累本不只是對知識的積累，也是對當(dāng)時感受的積累，同一段文字，每個階段對其理解都有不同之處。積累句子的時候，下面也可以批注當(dāng)時自己的感觸，后期進(jìn)行翻閱的時候可以再寫自己的理解，前后比較，可以顯現(xiàn)出自己閱讀能力以及知識感悟的變化。養(yǎng)成習(xí)慣最開始需要規(guī)定，教師可以每周進(jìn)行少量的積累量的作業(yè)規(guī)定，讓學(xué)生重視起來，但是不可以留太多，以免造成負(fù)擔(dān)。之后在進(jìn)行閱讀或者觀看視頻時進(jìn)行強調(diào)，讓學(xué)生慢慢形成一個良好的積累習(xí)慣。

中國的文化博大精深，是一代又一代人傳承和發(fā)展下來的經(jīng)典，也是中國文化的特色所在，將中國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化刻到骨子里，是每一位中華兒女的榮幸。從小學(xué)開始將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透在寫作里，就相當(dāng)于從教育的始端就開始進(jìn)行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的儲備和學(xué)習(xí)，所以教師應(yīng)該對其加以足夠的重視。

【參考文獻(xiàn)】

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