初中班主任工作中信息化管理的有效滲透

陸錫創(chuàng)

摘 ?要：在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代成長起來的中小學(xué)生更富有互聯(lián)網(wǎng)思維，在傳統(tǒng)教學(xué)理念中，教師總以互聯(lián)網(wǎng)作為阻礙學(xué)生努力學(xué)習(xí)、健康生活的最大障礙，其認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)上誘惑太多，中小學(xué)生沒有自制力，讓學(xué)生接觸互聯(lián)網(wǎng)就等同于將其推入了“深淵”。但是顯然這一觀點(diǎn)在現(xiàn)代社會(huì)中站不住腳了，用信息化手段和互聯(lián)網(wǎng)思維來管理班級也越發(fā)成為了一種新興的班級管理方式。

關(guān)鍵詞：初中班主任;信息化管理;思想教育;管理效率;家校共育

信息技術(shù)的高度發(fā)展創(chuàng)造了多種多樣的溝通平臺(tái)和信息發(fā)布平臺(tái)，借助信息技術(shù)進(jìn)行信息化的班級管理有助于班主任實(shí)時(shí)掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)，保證學(xué)生人身安全，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。在初中校園里，有不少學(xué)生離開了家長和教師就會(huì)放任自流，也有相當(dāng)多的學(xué)生在課外會(huì)做一些極其危險(xiǎn)的活動(dòng)，在信息化管理中，這些行為都可以及時(shí)被發(fā)現(xiàn)和制止，班主任可以借助信息化工具深化教育工作。在本篇文章中，筆者結(jié)合多年班級管理經(jīng)驗(yàn)以及新興信息技術(shù)，分析了信息化管理在初中班主任工作中的重要意義，希望對各位讀者有所幫助。

一、強(qiáng)化學(xué)生思想教育

互聯(lián)網(wǎng)給學(xué)生帶來了許多信息獲取渠道，但是有些信息卻會(huì)嚴(yán)重?fù)p害學(xué)生的思想健康，如果不加干涉，那么學(xué)生的思想高地早晚就會(huì)被不健康的思想所占領(lǐng)。做好思想教育工作是中小學(xué)階段不能停下來的任務(wù)，初中班主任要敢于扛起思想教育的大旗，在具體的班級管理中，班主任可以用網(wǎng)絡(luò)信息讓學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)健康向上的思想，在一點(diǎn)一滴中提升學(xué)生的思想道德品質(zhì)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

例如，在“如何看待網(wǎng)絡(luò)”這一節(jié)討論性的班會(huì)中，筆者給學(xué)生出了一道選擇題：“互聯(lián)網(wǎng)中有很多社群，初中生加入到這些社群的討論和活動(dòng)中去，是否對自己的健康有益？”學(xué)生在臺(tái)下展開了激烈的討論，一些學(xué)生認(rèn)為，自己的興趣愛好在現(xiàn)實(shí)中找不到朋友，但是在互聯(lián)網(wǎng)社群中卻可以找到很多志同道合的人，所以互聯(lián)網(wǎng)社群是有益的;有些學(xué)生確實(shí)相反觀點(diǎn)，其認(rèn)為各種互聯(lián)網(wǎng)社群會(huì)混淆學(xué)生的視聽，最終會(huì)損害學(xué)生的世界觀。筆者對學(xué)生得出的這些結(jié)論并沒有做出點(diǎn)評，而是讓學(xué)生在課下觀看筆者準(zhǔn)備的那些關(guān)于傳銷、迷信、邪教有關(guān)的網(wǎng)絡(luò)視頻，從而讓學(xué)生在選擇網(wǎng)絡(luò)社群的時(shí)候，保持謹(jǐn)慎的態(tài)度。學(xué)生的思想教育工作一刻都不能停，除了讓學(xué)生遠(yuǎn)離不良組織以外，班主任還可以通過傳播互聯(lián)網(wǎng)信息幫助學(xué)生培養(yǎng)愛國主義精神、頑強(qiáng)拼搏的精神或者合作共贏的精神。

二、提高班級管理效率

在以往的紙質(zhì)管理方式中，很多信息沒有辦法在學(xué)生面前實(shí)時(shí)更新，所以在班級上學(xué)生獲取到的信息其實(shí)是比較少的，其最大的信息來源就是教師的口頭授課以及課本上印刷的文字。借助信息化技術(shù)，班主任可以讓各種班級信息呈現(xiàn)在學(xué)生面前，以使學(xué)生更加全面、更加及時(shí)地評估自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)、生活狀態(tài)，促使學(xué)生在評估之后及時(shí)作出調(diào)整，不斷增加學(xué)習(xí)效率，也不斷改善生活節(jié)奏。

例如，在“每日班級信息發(fā)布”這一工作中，筆者擦去了黑板上要用手寫的表格，轉(zhuǎn)而利用智能手機(jī)等設(shè)備為學(xué)生展示每日班級動(dòng)態(tài)。有時(shí)候?qū)W生可能忘記了作業(yè)是什么，其就可以通過這個(gè)在線信息表查找到相關(guān)作業(yè);有時(shí)候?qū)W生可能想要查找一下自己上一次考試時(shí)的成績，也可以從這個(gè)信息表中的個(gè)人檔案中調(diào)取自己的信息。班主任也可以利用這種信息化的表格及時(shí)更新值日信息、天氣狀況、食堂餐食、每日課表，也可以張貼各類優(yōu)秀學(xué)生名單，提醒學(xué)生向榜樣看齊……總之利用信息化工具，班主任可以把班級信息整合到簡便快捷的表格或文檔中，從而避免紙質(zhì)材料的丟失，還可以真正實(shí)現(xiàn)高效率的班級量化管理，使管理成果為每一個(gè)學(xué)生服務(wù)。

三、促進(jìn)家校共享共育

在沒有信息化工具之前，學(xué)生放學(xué)后出了學(xué)校就相當(dāng)于和學(xué)校斷了聯(lián)系，這種時(shí)候?qū)W校就沒有辦法及時(shí)了解學(xué)生的動(dòng)向，保證不了學(xué)生的安全，也監(jiān)督不了學(xué)生的學(xué)習(xí)。現(xiàn)在有了信息化管理，班主任可以通過各種通訊設(shè)備實(shí)時(shí)了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)，更可以通過這些通訊設(shè)備與學(xué)生的家長打通溝通渠道，從而推動(dòng)家校共育，全方位督促學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。

例如，在每次假期之前，筆者都會(huì)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)安全問題，提醒學(xué)生不要野泳、不要獨(dú)自外出，提醒學(xué)生注意用火安全、用氣安全、用電安全。但是每一個(gè)假期都會(huì)有學(xué)生因?yàn)椴蛔⒁獍踩珕栴}而發(fā)生意外的新聞，所以筆者就利用微信這類即時(shí)通訊工具定期向?qū)W生的家長了解學(xué)生的安全狀態(tài)。有些家長也會(huì)忽視學(xué)生的安全教育，放任學(xué)生在假期期間任性走動(dòng)，筆者就對這些家長做了很多次溝通，使家長認(rèn)識到學(xué)生安全教育的重要性，然后通過家長來加強(qiáng)學(xué)生的安全保障。信息化管理允許班主任及時(shí)與學(xué)生的家長聯(lián)系，除了安全工作之外，關(guān)于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、生活習(xí)慣等方面的教育工作也可以在信息化工具的幫助下開展家校信息共享。

總而言之，各種各樣的信息技術(shù)對開展信息化管理有著極大的幫助，初中班主任要努力把身邊的信息技術(shù)利用好，及時(shí)處理學(xué)生的各類信息，并且輸出有效的管理信息，在高效率的管理中幫助學(xué)生培養(yǎng)健康的思想，幫助學(xué)生健康生活，也幫助家長共同做好對學(xué)生的教育工作。

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