高中政治教學滲透立德樹人理念的實踐措施探究

摘?要：新課程標準對教師課堂教學提出了新的要求，除了將知識傳授給學生以外，還要在授課過程中對學生進行德育教育。政治學科是高中立德樹人教育的主要科目，教師的責任尤為重大。廣大教師應創新教育教學方式，在授課過程中進行德育教育，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

關鍵詞：高中政治;立德樹人;實踐措施

政治學科是高中階段一門對學生進行人文教育和德育教育的重要學科，在培養學生成為良好公民，樹立社會主義核心價值觀方面起到了重要作用。政治老師和班主任幾乎承擔了德育工作的全部，而班主任的德育工作主要體現在生活中的影響上，而政治老師的德育教育則利用課堂這一平臺對學生進行直接教育。立德樹人，是政治教師的首要任務，擔負著為國家培養合格人才的任務，發揮著核心作用。筆者在長期的教學實踐中，對在政治學科中滲透立德樹人理念的措施有了一些心得，列述如下，希望能夠對廣大一線政治教師有所幫助。

一、 優化教學內容，挖掘教材文本資源

新課程標準指出，高中政治的教育教學要著眼于教材本身，教師要對教材進行充分的研究和準備。按照必修模塊進行梳理，分別從經濟、政治、文化、哲學生活這四個方面進行解讀。教材是教師上課的工具，是學生獲取知識的最直接途徑，要優化教學內容，挖掘教材的文本資源，最大限度地將教材文本利用起來，在課堂上組織同學進行討論，思考正確的方法和行動指南。要將社會主義核心價值觀的教育在無聲中滲入到課堂教學中，讓學生充分體會和理解這12個詞，36個字的準確內涵，并將其運用到平時的實踐中去。

例如，高中人教版政治必修二政治生活第四課《我國政府受人民的監督》，有一個文本教材：

“鏡頭一：某市政府以發展地方酒業為由，下達文件給全市各機關、團體，要求各單位在接待工作中使用當地酒廠生產的酒，并按照各單位的規模，規定應達到的指標。

鏡頭二：某市政府為獎勵納稅大戶，宣布該市企業凡是年納稅額超過50萬元者，其法人代表若是發生違反交通規則的行為，可免予追究責任。

探究與共享：上述兩市政府做出決定的理由正當嗎？政府及其工作人員應如何行使權力？”

這則材料以小字的形式出現在課本中，屬于課程知識的輔助性閱讀材料，意在通過實際案例，加強學生對政府行使權力的理解。中國正在建設服務型政府，要使市場成為最主要的配置資源方式，擺脫原有計劃體制下對企業的束縛，由于改革的階梯性和過渡性，在一些地方，仍然有政府想通過行政命令的方式來強行推進某些項目，這在當今社會中是不允許的，也是違反經濟發展規律的。要讓市場這一只看不見的手對資源進行最優化的配置。政府的目標是建設服務型政府，要為企業服務好，不要在行政程序方面影響企業的正常運轉，上述兩則材料，當地市政府為了提高本地企業的競爭力，通過行政方式強行干擾，即使是在短時期內企業的經營狀況有所改善，也終究抵不過市場競爭的浪潮。通過這則材料，教師要教育學生誠信經營，不可以通過關系或者走后門的辦法來取得不當利益，一切都要在公平透明的環境下運行，既是對自己的負責，也是對社會的負責。

二、 創新呈現方式，激發學生的創新潛能

高中生正處于世界觀、人生觀、價值觀形成的最終階段，在這最關鍵的三年，將學生培養成什么樣的公民，直接決定著學生以后還會不會成為經濟社會發展和國家核心穩定的有力一員。對高中生進行德育教育的培養勢在必行，政治教師首當其沖。隨著信息技術的發展，教師的上課要盡量采用學生樂于接受的方法來進行，不能按照傳統的教學態度進行填鴨式的上課。要積極改變，創新方式，激活學生的創新潛能。利用多媒體技術，在課堂上多展示一些與教材相適應的圖片，視頻，盡可能地使課堂變得豐富多彩，充滿樂趣。要采用多種學習方式，培養學生小組學習，合作學習，自主學習的能力，培養學生的自主意識，尊重學生的主體地位，做好教師輔助者和引導者的角色。

例如，人教版高中政治必須三第七課《我們的中華文化》，筆者將其設置成了一節開放性的課堂，由學生自主學習，自主探究，把課堂交給學生，由他們來進行。筆者將學生分成6個學習小組，每組6～7人，在上課之前，先將本節課的學習任務布置下去。按照中國的自然地理形勢，將全國分成華北、東北、西南、青藏、西北、華南這幾個區域，每個小組通過抽簽的方式選中一個地區，在接下來的課前準備中，對這一個地區的傳統文化和人文景觀進行資料的搜集，從文物古跡到非物質文化遺產，從民風民俗到社會生活，進行全方位的資料搜集。每個小組要總結所研究地區的文化特點，最后形成一個稿子，推選代表進行成果展示。

經過認真的準備，6組同學分別介紹了中國各個地域的不同特點，使得全班同學對中國的文化有了一個基本的了解，課堂上一幅幅圖片和一段段視頻，詳細介紹了各地的文化特征，學生在課堂上即對祖國進行了一次游覽。在課后總結中，通過筆者的引導，學生紛紛對中國博大精深，豐富多樣的文化贊不絕口，認識到了中華文化是由56個民族的優秀文化共同組成的，人們是一個緊密的不可分割的群體，誰也不能離開誰。通過這節課，學生對祖國的文化認同更加深厚了，對祖國的悠久歷史感到驕傲和自豪。

三、 重視社會實踐，發揮實踐養成作用

社會實踐是學生對課本進行生活體驗進行提升的最重要，最有效的方式。在社會實踐中，學生通過動手，動腦，調動起了全身的各個器官，將他們都參與到了學習的過程中，有利于培養學生自主探究的能力，這也是課程改革之后，國家所鼓勵的學習方式。通過社會實踐，學生對課本知識有了更加深刻的體會，知識不僅僅是印在書上的文字，更是體現在生活中的點點滴滴。政治作為人文學科，與社會生活的聯系更加強烈，教師要利用政治學科的人文特性，在適當的時機組織學生進行社會實踐，將知識運用在平時的生活中。

例如，高中人教版政治必修三第91頁《在文化生活中選擇》，的一則情境：

“在生活中，這樣的現象仍然屢見不鮮：1. 小孩生了病，不是看醫生，而是讓巫婆神漢來治;2. 宣揚重男輕女，多子多福，不孝有三無后為大等思想;3. 婚事喪事，大操大辦;4. 游戲人生，今朝有酒今朝醉。

在你看來，這些現象有哪些危害，它們存在的原因是什么？”

筆者將這一內容布置成實踐探究，讓學生在課后組成小組，對材料中類似的封建迷信思想進行實踐調研，看看周圍的生活中是否還存在類似的現象，主要是一些什么樣的群體在做這種事情，他們的文化程度如何。對周圍鄰居進行調查訪問，看一看他們對此事的看法。通過為期三天的調查訪問，學生都將自己的研究報告交了上來，雖然有些同學沒有按照社會實踐規定的要求來完成，不成體系，收集來的材料沒有整理，顯得有些雜亂，但總體上達到了筆者的要求。通過這次實踐，學生知道了封建迷信思想在當今社會基本沒有了生存的土壤，只在一些老年人身上仍然存在。社會整體更偏向理性和科學。從而也從側面告訴學生，要相信科學，相信真理，切不可被一些根本沒有的神靈鬼怪所誘導，樹立正確的科學觀。

四、 加強學科研究，提高教學育人能力

社會中總有人認為教師是一個非常輕松的職業，三年教一輪，一輪又一輪，知識都是那點知識，只是第一輪辛苦點，后面就輕松多了。其實不然，課本雖然不會出現大的變化，但國家處在不斷地發展過程中，面臨著很多新情況，新問題，如果不及時研究，及時解決，而是用原來的老辦法，一定不會成功的。同樣的道理，如果教師只是憑借著書本上的固定知識講完一輪又一輪，這樣的老師注定不是一個受學生歡迎的老師。要加強學科研究，樹立終身學習的觀念，不斷學習新的教育理念，提高教學育人能力。教師要在掌握了基本的馬克思主義理論的基礎上，不斷擴充自己的文化修養和業務水平，要具備扎實的教學功底，掌握多種教學方法，掌握多種教學資源，提升自己的業務水平。

例如，高中政治人教版必須四第八課《用發展的觀點看問題》，這一節的內容雖然是哲學理論知識，但是對學生的實際生活影響很大，教師除了要將書中規定的內容向學生講授清楚以外，還要多多利用現實生活中的例子進行論證，以便學生能夠更好地，更加直觀全面地看待發展的問題。人類社會總是處在一個不斷的螺旋式的上升過程中的，每一個階段都有每一個階段的任務。要一步一步，穩扎穩打，將每一個階段的任務都認真完成，實現量變的積累，最終才能達到質變。

在這個過程中，筆者經常會將這節課和學生的學習聯系在一起，學生對自己學習成績的提高都有迫切的愿望，但是這個過程不是一蹴而就的，而是需要付出艱苦卓絕的努力才有可能實現。每個人都要根據自己的實際情況實事求是地制訂學習計劃，而不是人云亦云。給自己定一個階段性的小目標，每完成一個目標，就對自己進行一個積極的暗示，一個又一個的目標都完成了，離終點也就不遠了。人都是會發展的，只不過有快有慢，不論怎樣都不能灰心喪氣，要始終相信自己，堅信自己一定會成功。

五、 結語

通過以上幾個方面的實踐，筆者所帶班級學生的德育教育有了一個大的提升，學生更加自信樂觀，對未來生活也充滿了希望。可以明顯感受到班級充滿了一種青年學生特有的活力，政治課程是一門課程，教師更是學生成長道路上的指引者，政治老師要尤其做好這一角色，在課堂上適當延伸，向學生進行立德樹人的教育，避免簡單枯燥的說教，多用生動活潑的事例，用欣賞的眼光看待學生。

參考文獻：

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作者簡介：

李天元，甘肅省天水市，甘肅省天水市第二中學。