多模態背景下的大學英語課程思政

劉璇 馮曉霞

摘?要：在當今教與學的環境日益多模態的背景下，信息傳遞和知識構建也呈現多維度的復雜性。大學英語課程材料中的文化、思想道德和價值觀的信息不但種類繁多、數量巨大，而且深刻隱秘，并通過多種模態形式傳遞出來。進行大學英語課程思政，不但要立足對材料的精挑細選和深入挖掘，而且要認識到教師課堂話語在語篇意義建構中的重要作用。本研究就多模態環境下多元讀寫教學法的四個環節深入剖析，提出了每個環節教師課堂話語的思政策略。

關鍵詞：大學英語?思政?教師課堂話語?建構策略

中圖分類號：G64?文獻標識碼：A?文章編號：1003-9082（2020）10-00-02

引言

作為高等教育的基礎人文學科，英語類學科“既是事實科學，追求客觀真理，又是價值科學，追求具有主觀標準的美和善，是客觀和主觀、事實和價值、真理和規范相統一的科學，具有科學認識和意識形態雙重功能。”因此，培養具備溝通能力、人文素養、中國情懷、國際視野的復合型英語人才已經成為英語教學改革和課程思政的理念和目標。向著這一目標邁進，不但要深入挖掘多模態背景下的思政素材，而且要全面貫徹以學生為中心的教育理念，注重課堂這一“主陣地”。

課堂教學中的思政很顯然應該堅持顯性教育和隱性教育相結合，以隱性教育為主的方式。大學英語課堂的思政則更應體現“潤物無聲”的效果。如果說學生已有的人生觀、世界觀是一碗湯，那么英語課堂的人文道德教育則應該像鹽溶入湯一樣自然。……