初中化學(xué)生活化教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)研究

申遠飛

摘要：所謂情境教學(xué)法，是指教師在教學(xué)過程中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，運用各種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)的具有一定情緒色彩的、形象生動的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的情感體驗，深化學(xué)生對知識的理解，進而達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。在教育改革背景下，情境教學(xué)法備受關(guān)注，在教育領(lǐng)域中也得到了廣泛的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);生活化;情境創(chuàng)設(shè)

中圖分類號：G633.8?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1672-9129（2020）11-0262-01

1 生活化教學(xué)情境的內(nèi)涵

有學(xué)者說：“知識只有在它們產(chǎn)生及應(yīng)用的情境中才能產(chǎn)生意義?！币虼耍瑢W(xué)生知識習(xí)得的最佳途徑，便是在相應(yīng)的情境中進行。那么，何為教學(xué)情境呢？通俗易懂地說：“所謂教學(xué)情境，就是教師為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)情緒、幫助學(xué)生理解知識而模擬的一些教學(xué)場景?！倍罨虒W(xué)情境，則是立足學(xué)生生活經(jīng)驗、生活認知等創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境。和傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，生活化教學(xué)情境具有真實性、實效性、針對性、趣味性、直觀性等特點，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時能夠幫助學(xué)生更加輕松地理解知識，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2 初中化學(xué)生活化教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的意義

2.1激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高知識遷移能力。生活化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。這句話于每一名一線教育工作者而言，可謂是耳熟能詳。但在實際的教學(xué)中，要想達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，則需要教師付出很多的時間和精力。初中階段，學(xué)生對化學(xué)知識的習(xí)得具有啟蒙性，抽象的、微觀的知識點，常常讓學(xué)生有理解上的困難?；诖?，如果教師繼續(xù)沿用知識傳授和灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，勢必難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。生活化教學(xué)情境作為與學(xué)生生活密切相關(guān)的教學(xué)情境，在初中化學(xué)的教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，對激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣具有積極地促進作用。例如，針對一些復(fù)雜的、抽象的化學(xué)知識點，教師借助多媒體技術(shù)手段的方式，融入實際的實例、現(xiàn)象，或者借助富有趣味性的視頻進行情境創(chuàng)設(shè)，不僅能夠有效地增強課堂的趣味性，同時還有助于幫助學(xué)生輕松理解知識點，消除學(xué)生的畏難情緒，進而達到激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的目的。

2.2因材施教，促進化學(xué)教學(xué)改革。教無定法。在教育領(lǐng)域，沒有行之四海而皆準的教育“真理”。那么，什么是最好的教育？筆者認為：“最好的教育就是因材施教?！本o密結(jié)合學(xué)生實際，開展適宜的教育，便是最佳教育。基于此，初中化學(xué)教師在教學(xué)中積極創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，立足學(xué)生的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)具有針對性、時效性的生活情境，幫助學(xué)生理解化學(xué)知識，是實現(xiàn)因材施教目標的有效途徑。同時，在教育改革背景下，構(gòu)建生活化的教學(xué)課堂，是教育改革發(fā)展的目標之一。而創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，是構(gòu)建生活化化學(xué)課堂的有效途徑。由此可見，生活化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，有助于實現(xiàn)因材施教的化學(xué)教學(xué)目的，同時促進初中化學(xué)教學(xué)的改革和發(fā)展。

3 初中化學(xué)生活化教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)狀

綜合以上分析可見，在初中化學(xué)的教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，其意義是多元化的，如激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的知識遷移能力，實現(xiàn)因材施教的教育目標，促進初中化學(xué)教學(xué)改革等。那么，就實際的教學(xué)而言，初中化學(xué)生活化教學(xué)的現(xiàn)狀如何呢？首先，就當前的初中化學(xué)教學(xué)而言，應(yīng)試化的現(xiàn)象依然比較普遍，教師對化學(xué)課堂改革創(chuàng)新力度不足。我們知道，化學(xué)課程設(shè)置在九年級，這個年級，學(xué)生面臨中考。在中考的重重壓力之下，教師的化學(xué)教育，知識的傳授和灌輸尤其明顯，教師對化學(xué)教學(xué)的改革創(chuàng)新不足，強化學(xué)生接受和死記硬背的化學(xué)教育現(xiàn)狀普遍存在;其次，在生活化教育方面，教師的教育主要立足課本進行教學(xué)，對知識的拓展、形式的創(chuàng)新極少，導(dǎo)致生活化教學(xué)模式在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用基本處于缺位的現(xiàn)狀，或者教師對生活化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)形式單一、內(nèi)容單一，也難以取得好的教學(xué)效果。

4 初中化學(xué)生活化教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的有效性對策

4.1立足社會熱點話題創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。現(xiàn)代教育背景下，教育應(yīng)當具有全面性。為了實現(xiàn)促進學(xué)生全面發(fā)展的教育目標，教師在教學(xué)中，不僅要強化學(xué)生的知識與技能培養(yǎng)，同時也要強化情感、態(tài)度和價值觀，方能實現(xiàn)培養(yǎng)全面發(fā)展的人的教育目標。在初中化學(xué)的教學(xué)中，教師立足社會熱點話題創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，不僅能夠?qū)⒔虒W(xué)與生活緊密聯(lián)系起來，同時還有助于培養(yǎng)學(xué)生理論知識應(yīng)用于生活實踐的能力，拓展學(xué)生的知識視野，提高學(xué)生的認知和理解能力。

4.2立足化學(xué)實驗創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境?；瘜W(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。初中化學(xué)教師在教學(xué)的過程中開展化學(xué)實驗，對培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生的應(yīng)用和實踐能力具有積極地促進作用。筆者在初中化學(xué)的教學(xué)中，立足教學(xué)內(nèi)容，借助一些趣味性的化學(xué)小實驗，創(chuàng)設(shè)實驗教學(xué)情境，對提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量具有重要的促進作用。

4.3立足化學(xué)問題創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。俗話說：“學(xué)成于思，思源于疑?！痹诨瘜W(xué)課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)問題化的教學(xué)情境，能夠培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維能力，發(fā)揮學(xué)生化學(xué)學(xué)學(xué)習(xí)的主觀能動性，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。為了深化學(xué)生對化學(xué)知識的理解，教師在教學(xué)中，可以精心設(shè)計一些化學(xué)問題，創(chuàng)設(shè)問題化的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維能力。在創(chuàng)設(shè)化學(xué)問題情境的過程中，教師要強化問題的開放性、啟發(fā)性。

5 結(jié)語

綜上所述，伴隨著教育改革的不斷深入推進，初中化學(xué)教師在教學(xué)中，應(yīng)當緊密結(jié)合教學(xué)需要，積極創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，如立足社會熱點話題，創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境、立足趣味實驗創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、立足化學(xué)問題創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境等，通過情境的創(chuàng)設(shè)，深化學(xué)生的情感體驗，全面提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

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