淺談新課改背景下小學語文寫作教學探究

周長軍

摘? 要：寫作在學生生涯中，幾乎是一個永遠無法避免的領域。而在小學語文的學習中，更是教師教學的重點。縱觀實際，不少學生對其抱有畏難心理，基于這一認識，下面從“激發學生寫作興趣”“提高學生寫作能力”和“開拓學生寫作思路”三個方面對新課改背景下小學語文寫作教學，進行初步的探究。

關鍵詞：新課改背景;小學語文;寫作教學

寫作在小學語文教學中，扮演著輸出角色，即鞏固實踐學生已習得的語文知識點，讓學生能夠運用自己的母語自行表達自己的角色。基于這一認識，小學語文教師的寫作教學，就應該從這兩方面入手來開展教學。下面就此為廣大語文教師拋磚引玉，從結合生活實際，課上分析文章和倡導課外閱讀三個方面，對寫作教學進行具體認識。

一、結合生活實際，激發學生寫作興趣

寫作永遠是源于生活的，這一點廣大語文教師要有清楚的認識。每一個決定成為作家的人們的動機各不相同，但他們的素材一定的是源于自己的生活經歷的。也只有讓他們從自己的生活中發掘素材，才能夠寫出真情實感的文章。基于這一認識，教師對學生的寫作教學的第一步，就是在平時的寫作教學中多從生活出發。

具體來說，在學習完朱自清先生的散文《背影》后，教師便可以趁熱打鐵，在本周的活動課開展寫作練習課。教師可以將《背影》當做寫作課的課前導入內容。我們每一個人都有自己的父親，我們也曾在某一時刻看到過父親的背影，但是為什么我們卻從來沒能夠將父親的背影寫成一篇文章呢？同學們不是沒有生活素材，而是缺少了體悟生活的心靈。下面我希望學生們能夠從這一節課開始，讓自己的心靈變得敏銳起來，試著從生活中尋找父母的生活片段，然后自選角度進行寫作。教師趁熱打鐵，在學習完散文《背影》后，立刻組織學生進行寫作練習，便能夠激發學生的寫作興趣，讓學生學會觀察生活。

二、課上分析文章，提高學生寫作能力

學生具備了寫作興趣后，教師的寫作教學才可以說剛剛開始。下面，教師需要教授學生一定的寫作技巧和能力。只有教師教授了學生的寫作方面的技藝，學生才能夠順利地提高自己的寫作能力。只有在技巧和方法的包裝下，學生的生活經歷和真情實感才有了用武之地，才能夠從一顆原石被打磨成一個裝飾品。

具體來說，教授學生寫作技巧的最佳辦法莫過于在平時的課堂教學中，帶領學生從作者的角度去分析文章，去體會作者的寫作風格，感受作者為了表達自己具體的思想情感，所使用的文字和思路。例如大文豪列夫·托爾斯泰的短篇小說《窮人》。作者為了批判舊勢力貴族、資產階級對廣大勞動人民的無情剝削，為了表達對世上無數為了生存而艱苦生活的勞動人民的同情，進而塑造了一個漁夫和桑娜在鄰居西蒙死后，主動收養她的兩個孩子的故事。在效篇幅有限的文章中，作者是如何突出人物形象的？是如何借助環境豐富人物形象的？通過教師在課堂教學中，從作者的層面解讀文章，從具體的段落上學習文章，便能夠提高學生的寫作能力。

三、倡導課外閱讀，開拓學生寫作思路

在語文教學中，一提到寫作教學，就離不開閱讀教學。雖然看起來閱讀教學和寫作教學沒有任何關系，但實際上，教師要想切實提高學生的寫作教學，就需要對學生開展閱讀教學。對于寫作的輸出來說，要是學生沒有輸入部分的話，勢必無法寫出好的作文。基于這一認識，教師就需要倡導學生養成課外閱讀的習慣。

具體來說，限于篇幅，這里對于閱讀教學不展開具體敘述。而是從養成課外閱讀習慣的這個角度進行敘述。古今中外，每一代的學生都被教師教導要在平時大量的閱讀，可見課外閱讀的重要性。大量的閱讀，不僅能夠拓展學生的精神視野，健全塑造他們的人格，還能夠為他們的寫作提供模板素材，開拓他們的寫作思路。而在平時的學習生活中，教師完全可以在沒課的教學計劃中，增加推薦閱讀書籍這一條目。當然教師也可以向學校申請一筆款項，去購買能夠給學生的心靈帶來啟迪的書籍。當然教師也可以根據自己的教學計劃和進度，以家庭作業的形式，推薦學生進行閱讀。例如在學習完蕭紅先生所寫的《呼蘭河傳》的選篇《火燒云》后，教師就可以將閱讀《呼蘭河傳》作為本學期的家庭作業。這樣學生就不得不進行閱讀了。通過教師在平時的學習中，倡導學生養成課外閱讀的習慣，學生才能夠升華學生的寫作認知，才能夠提高學生的寫作領悟能力。

綜上所述，新課改背景下的小學語文的寫作教學策略，需要教師根據學生的實際學習情況來制定。具體來說，教師首先要從心理層面完成教學，先激發學生的寫作興趣，其次在夯實學生的寫作技巧，從平時的課堂授課中完成教學。再者教師還要從平時倡導學生養成課外閱讀的習慣，而只有學生養成了課外閱讀的習慣后，才能為自己的寫作打開思路，為自己的寫作提供豐富的素材。

參考文獻：

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