初中化學教學中核心素養的有效滲透

楊問海

摘? 要：現如今隨著我國課堂改革的深入，這個社會不僅對學生的要求逐漸嚴格，對于教師的要求也在逐步提高。要求教師在進行化學教學中不僅要掌握一些教學技巧，同時要幫助學生提高他們的學習水平，在進行教學的時候也要有效地滲透核心素養，以此來促進學生的全面發展。當今社會不僅是關注學生的學科成績，對于他們的能力以及思想素質都有著很嚴格的要求，因此教師在進行教學的時候一定要注意核心素養的有效滲透。

關鍵詞：初中化學;滲透核心素養;鍛煉試驗探究能力;激發學生社會責任;強化自主創新意識

概括而言，核心素養是指個人的素養終身發展和社會發展的所需要的“關鍵素養”，最終落實到個人的終身發展和可持續發展的能力和必備品質。義務教育中根據化學教學規定了一些核心素養，那么教師在進行教學的時候就需要將這一部分的核心素養和化學課堂進行融合，促進學生去進行實踐。初中階段核心素養的發展，能夠給學生帶來極大的啟發，幫助學生樹立學習意識，提高學習能力。本文筆者就初中化學教學中核心素養的有效滲透進行探討和總結，以此給教師提供一些教學建議。

一、鍛煉實驗探究能力

化學的學習涉及到非常多的實驗，這些實驗目的就是為了輔助學生的知識理解，讓學生能夠更好的掌握化學學習內容。教師為了高效地滲透核心素養，需要鍛煉學生的實驗探究能力，學生可以在實驗中培養自己的動手能力，同時在進行實驗的過程中針對實驗現象和實驗數據做出處理，帶動自身進行思考，這就能夠很好的促進學生進行全面發展。

例如，在教授學生學習“制取氧氣”這一部分內容時，化學的學習也是需要與實驗直接聯系的，學生在進行知識記憶的時候需要利用實驗來輔助自己對知識點的理解，這樣的話學生在記憶知識點的時候就會更加的高效。教師在進行化學授課時，特別是有關“制取氧氣”這一部分的內容時，利用實驗能夠讓學生對實驗中的物品用量以及放置順序有一個直觀的了解，通過實驗來輔助自身的學習是非常高效的。教師采用核心素養的滲透，能夠鍛煉學生的實驗探究能力，學生在進行實驗的過程中會不斷地進行思考，增強他們的探究能力和創造能力，這樣的話學生便能夠針對化學的學習來提高自己的學習能力，那么這就意味著核心素養的滲透真正起到了積極的作用。

二、激發學生社會責任

初中生已經不是小學階段那個懵懂的孩子，因此需要對社會有自己的一份責任。教師在進行教學的時候需要滲透核心素養的目的就在鍛煉學生的能力，同時讓學生在進行學習時能夠全方面的發展自己。激發學生的社會責任也就是能夠很好的促進學生得到一定的發展，讓學生意識到自己的責任是非常重的，這樣學生便更有責任感，在進行學習和成長中也能夠有更加出色的表現。

例如，在教授學生學習“愛護水資源”這一部分內容時，教師在進行授課前，可以先這樣告訴學生，“我們所需要的資源中，水資源目前是世界上最為稀少的資源，很多的國家甚至沒有干凈的水資源使用，因此我們在日常的生活中就要更好的愛護水資源，防止鋪張浪費?！边@個時候學生的注意力是高度集中的，因此教師就可以引入本節課的學習內容，讓學生能夠針對這一節課來對水資源有更多的認識。但是教師可以在進行授課時進行一個核心素養的滲透，目的就是為了激發學生的社會責任，將水資源的利用與學生的責任直接相連，這便能夠促使學生對愛護水資源有更深的認識，這樣也就是在樹立學生的責任感，能夠促使學生的成長。這樣的教學便能夠很好地促進學生的發展，當然也能夠讓學生對化學的學習有更加清晰的認識，讓學生能夠更加的有責任感。

三、強化自主創新意識

學生在學習時代不僅僅需要鍛煉個人能力，提高學科成績，當然也要對自己的意識進行一個很好的培養。如創新意識的強化，教師需要很好的進行關注。強化學生的自主創新意識，是教師當下較為重要的一項工作，這讓教師進行教學的時候能夠有效地滲透核心素養。化學的學習也是需要學生進行創新學習的，這樣便能夠針對化學知識有更加清晰的認識，同時學生也能夠通過這樣的方式很快地掌握到學習技巧，以此來提高自己的化學成績。

例如，在教授學生學習“二氧化碳制取的研究”這一部分內容時，在剛開始學生接觸化學的時候，他們并不知道教師需要講授的內容有哪些，因此常常會感到迷惑。但是當學生了解之后，就會發現化學的學習是非常有趣的。教師為了讓學生能夠更好的掌握這其中的化學知識點，因此在進行教學的時候常常會滲透核心素養，這樣能夠強化學生的自主創新意識，讓學生能夠針對這其中的學習內容進行一個創新性認知，這樣的話學生在記憶的時候就會將這其中的知識點通過自己的認知來進行記憶。這樣一來學生就掌握了學習化學知識點的技巧。有關“二氧化碳的制取”，學生的學習過程中不僅僅只有課本上的一種方法，因此教師在進行教學的過程中滲透核心素養能夠給學生帶來創新性意識，學生就會想到“二氧化碳的制取”應該還會存在其他的一些方法，這樣就會促使學生去進行探索和學習。

綜上所述，初中階段化學也是學生學習的一大重點，在實際學習的過程中，學生不僅要掌握化學知識和實驗技能，同時也要滲透學科核心素養，使學生通過化學學習得到全方位的發展。教師可以采用一些符合教學的模式來促進這種素養的滲透，能夠使學生具備適應這個時代的發展以及提高自己的學習成績。初中教師一定要具備相應的教學能力，在教學中有效滲透核心素養是非常重要的，自然也需要教師能夠提高自己的教學水平。

參考文獻：

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