初中英語學生興趣培養方法討論

周優

摘? 要：初中階段的學生，主要以興趣學習為主，但是在日常學習過程中，無論是學生還是教師，對如何激發興趣都感到十分的苦惱。尤其是語言類的學習，學生由于受漢語情境以及思維的影響，導致在英語學習中，也經常會出現中式英語思維，這使得英語學習效率逐漸下降，面對這種情況，首先應該激發學生學習興趣。作為學生是最為了解自己興趣愛好的，如何基于自身情況，進行高效英語學習是本文重點討論的問題。

關鍵詞：初中英語;學生興趣，培養策略

在進行初中英語學習過程中，作為學生，若想產生對英語知識的興趣，首先可以通過信息技術，學習相關的歌曲，記錄歌詞，加大自己的詞匯量，進行詞匯造句，培養自身的英語思維;同時在日常學習過程中，還可以結合自己觀看的電影以及書籍，記錄相關的臺詞，在課堂上和教師進行交流，培養學生信心;最后教師和家長也應該積極參與，在課堂上實行游戲教學，在家庭中注意講述英語文化，調動學生情緒。本文就從以上內容進行討論，希望可以為大家提供參考。

一、結合英文歌曲，學習英語詞匯，激發自身興趣

作為學生，我們正處于青春期，學習知識的方式仍然以興趣為主。而目前的學習方式，過于老舊，不能調動我們的學習興趣。對此我們認為教師應該及時改進教學方式，在課上可以首先結合英文歌曲，進行學習氛圍的調動，在學習過程中，師生之間進行互動。此外在學習之余，青春期的學生喜歡記錄歌詞，所以我們可以加大自己的詞匯量，進行詞匯造句，培養自身的英語思維。

例如我們在學習《I like music that I can dance to》的相關內容時，可以在課下搜集相關的英文歌曲中的定語從句。比如在歌曲《Thats why you go away》中，我們可以發現定語從句，Baby won't you tell me why there is sadness in your eyes，在這個聽歌曲的過程中，還可以結合課本內容，進行知識的學習和總結。在這個過程中，我們還可以自行構建知識網絡，為接下來的教學創造相應的便利。同時在學習過程中，學習一個知識點也不能只是局限于這一個知識點，還可以適當向外進行延伸，比如倒裝句、狀語從句等，教師在教學時也應該注意詢問學生問題，通過這種方式學習英語，以此充滿對英語學習的興趣，為接下來的教學創造便利條件，提高學生興趣。

二、進行閱讀培養，結合書籍電影，進行師生交流

在進行英語學習過程中，我們發現，作為學生自身的閱讀能力是進行高效英語教學的重要條件，所以我們應該注重自己閱讀能力的培養。在這個過程中，我們可以首先通過電影，學習一些經典的臺詞，隨后在課上撰寫英文文章，教師還可以設置相關的對話情境，鼓勵我們進行對話，鍛煉自身的語言能力，我們也應該尋求教師的幫助，逐漸提高自身的知識學習能力，為接下來的教學創造便利。

例如我們在學習《where were you doing when the UFO arrived》的相關內容時，在進行這一單元的學習過程中，我們可以首先將文章進行通讀，學生之間根據自己對知識的理解，對文章的架構以及文章的主旨進行討論。在這個過程中，教師也應該參與其中，講述相關的閱讀技巧，作為學生還要注意及時進行課外知識的學習，比如可以觀看英文電影《暮光之城》，我們可以去選擇相關的書籍進行閱讀，總結書籍的大意，為接下來的教學提供便利，培養學生的閱讀素養。同時還可以將書中的好句子進行摘錄，比如“Industry is fortune's right hand，and frugality her left.”（勤勉是幸運的右手，節儉是幸運的左手），教師還可以讓學生嘗試進行寫作，將自己的積累加以運用，培養學生的學習信心。

三、進行家校合作，改進教學方式，調動學生情緒

我們學生在進行學習的過程中，也應該擺正學習觀念，意識到我們的學習場所不僅在學校，更是在家庭，所以我們認為教師和家長應該通力合作，教師可以在課上采用游戲教學的方式，調動學生的興趣;家長在家庭中也可以結合內容講述文化，以及國外事件，以此來激發我們的學習興趣。此外，作為學生的我們也應該及時和教師、家長進行交流，進行信息反饋，逐漸調動學生的學習情緒，進行高效教學。

例如我們在學習《my favourite subject is science》的相關內容時，家長在家庭教學可以詢問學生whats your? favourite subject？學生進行回答，隨后家長可以向學生講述一些科學領域的現象，結合歷史事件進行講述，同時還可以借助信息平臺進行學生學習情況的反饋。教師在教學時進行方式改進，不斷提高學生的學習效率，教師還可以進行競爭游戲，鼓勵學生進行合作，不斷提高學生的學習素養，為接下來的教學創造便利條件。

綜上所述，作為一名學生，我發現學習英語最重要的是要調動學生的情緒，興趣是我們的第一任老師。所以在學習過程中，我們可以采用結合歐美歌曲的方式進行高效的英語學習;同時學生也可以根據自身的需求，結合自己觀看的電影以及書籍，記錄相關的臺詞，在課堂上和教師進行交流;最后學生、家長、校方三方共同合作，真正提高學生的學習效率。

參考文獻：

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[2]武永杰.英語教學中課堂氣氛與教學效果淺談[J].課程教育研究，2017（07）：106-107.

指導老師：何自強