初中數(shù)學寒暑假自主小組學習探微

朱旭東

摘 要：歷經(jīng)三年的寒暑假自作合作學習取得了一定的成效，為學生相互交流、共同切磋搭建了平臺，使學生在充滿合作機會的個體與群體的交往中，學會溝通、學會互助、學會分享，在學習中學會合作，在合作中學會學習，在理解他人、欣賞他人的同時，也能更好地使自己得到他人的理解與欣賞，在主動參與中使之完成合作意識的內(nèi)化與能力的提高。

關鍵詞：自主學習;學為中心;數(shù)學思維

一、緣起

寒暑假成為城市中小學生的“第三學期”，早已不是新鮮事。中國教育學會日前發(fā)布的《中國輔導教育行業(yè)及輔導機構教師現(xiàn)狀調(diào)查報告》（以下簡稱《報告》）顯示，我國中小學課外輔導支出超8000億元。這意味著，2016年全國中小學生家長用于課外輔導的支出接近2015年中央財政教育支出的兩倍，可見寒暑假輔導之風盛行甚至瘋狂，為有好成績、為能進好學校、好班級。其中數(shù)學輔導是課外輔導的重頭戲，大部分課外輔導就是為了應試。這樣培養(yǎng)出來的學生顯然不符合迅猛發(fā)展的時代，不符合國家對人才的需求，但選拔人才的評價標準不改變，此風還會越刮越盛。面對以上的矛盾，筆者思考在寒暑假能否尋找一種既滿足家長的需求又能培養(yǎng)學生的能力兩全方法。基于以上思考，筆者以某某中學2016屆一個班為試驗班，全班學生寒暑假不參加任何的輔導班學習，采取6人一小組進行自作合作學習，歷經(jīng)三年，收獲頗豐。2016年全縣小數(shù)學家共6人，此班占……