思維導圖在高三數學中的應用

王鐵成

摘 要：隨著新課改的持續推廣與優秀教育理論的不斷涌現，傳統教學方式已不再適用于如今的教學方法，越來越多的教師們開始意識到思維導圖在培養學生數學思維能力方面的作用，值得人們探討。

關鍵詞：思維導圖;高三數學;應用策略

引言

思維導圖是一種利用圖形之間的聯系來將知識可視化的工具，最初只是用于改進記筆記的方法。隨著研究的深入，思維導圖的發散性被人們發現，能夠有效幫助學習者構建自身的知識體系，有助于邏輯思維的培養。高三學生正處于學習道路上的關鍵時期，教師在教學中運用思維導圖將知識點串聯起來，幫助學生構建知識網絡，提高學習效果。

一、思維導圖對于高三數學教學的作用

（一）有助于訓練學生的發散性思維

發散性思維的培養有助于學生提高自身的想象力，促進邏輯思維能力的提升。而高中數學相比其他文化課對學生邏輯思維的要求更加全面，知識點之間的內在聯系也更為緊密。思維導圖的利用使得學生可以更為全面的培養自己的發散性思維。當學生做題時，學生也就能更迅速的理清知識脈絡，理解題目中蘊含的深意，明確題目考察的知識點。在這種發散性思維的輔助下，學生既能使自己的學習成績得到明顯提高，也能強化對自身所學知識的回顧。

（二）有助學生形成完整的知識體系

高中數學的知識點分布較為廣泛，且具有很強的邏輯性，極大的加深了學生的理解難度。……