小學(xué)數(shù)學(xué)引導(dǎo)教學(xué)探討

婁忠迅

摘 要：數(shù)學(xué)是小學(xué)階段最重要的一門(mén)學(xué)科，并且數(shù)學(xué)也是小學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)道路中所必須要掌握的一門(mén)課程，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該提高對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重視程度，并幫助學(xué)生奠定好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，這樣才能讓他們從容的應(yīng)對(duì)以后的學(xué)習(xí)生涯。為了讓學(xué)生適應(yīng)不同的教學(xué)模式，同時(shí)提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，教師應(yīng)該提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極參與到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，這樣才能保證教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);引導(dǎo)教學(xué);探討

引言

隨著小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的不斷深入，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)也逐漸變得復(fù)雜起來(lái)了，學(xué)習(xí)難度也逐漸增大，所以改變教學(xué)的策略，提高教學(xué)的質(zhì)量就是小學(xué)數(shù)學(xué)教師所積極探討的問(wèn)題。由于每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)思維都是不同的，他們對(duì)知識(shí)的敏感程度也是不同的，這就導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)水平有所不同，教學(xué)質(zhì)量也就無(wú)法提升，而為了有效的改善這種狀況，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生找到適合的學(xué)習(xí)方法正確的學(xué)習(xí)。

一、為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)氛圍對(duì)一個(gè)人的學(xué)習(xí)成績(jī)的影響是非常大的，因此為了提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，同時(shí)培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力，教師應(yīng)該積極為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們有一個(gè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣才能讓他們真正的體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣[1]。如果學(xué)生不能在一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)，那么他們就不會(huì)真正的將所有的注意力都集中在學(xué)習(xí)中，久而久之，他們也就不會(huì)在學(xué)習(xí)中有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)成績(jī)，反而還會(huì)養(yǎng)成更多不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而影響他們的學(xué)習(xí)。……