淺談農(nóng)村中學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

伍廬山

摘要：當(dāng)前，我國(guó)廣大的語(yǔ)文教師有一項(xiàng)十分重要的教學(xué)任務(wù)，就是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀水平。筆者通過(guò)深入了解和研究，以及自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，全面地闡述了閱讀能力對(duì)于中學(xué)生的重要意義以及如何利用語(yǔ)文教學(xué)和留守家庭的有效資源培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文;閱讀能力;閱讀習(xí)慣;培養(yǎng);家庭教育

促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，使學(xué)生閱讀能力得以提高是閱讀教學(xué)的主要目標(biāo)，在這個(gè)過(guò)程中，語(yǔ)文老師和家庭要格外重視對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，教會(huì)學(xué)生在閱讀過(guò)程中使用各種閱讀方法，豐富學(xué)生的課外生活和精神世界，使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展，并培養(yǎng)出高尚的情操和生活趣味。因此，只有幫助學(xué)生培養(yǎng)好的閱讀能力，才能實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)的總目標(biāo)。

一、良好的閱讀能力受益終生

古人云：“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。”高爾基也說(shuō)：“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯。”讀書(shū)在人的一生中發(fā)揮著極其重要的作用，對(duì)學(xué)生正確人生觀價(jià)值觀的養(yǎng)成具有極重要的促進(jìn)意義。曾經(jīng)媒體對(duì)閱讀做過(guò)專業(yè)的調(diào)查，調(diào)查對(duì)象有各行各業(yè)的人士，最后發(fā)現(xiàn)，絕大部分各個(gè)領(lǐng)域成功的人士在談到自己的日常生活時(shí)，無(wú)一不肯定讀書(shū)在他們成功中所發(fā)揮的巨大作用，由此，閱讀的重要性可見(jiàn)一斑。

二、制約農(nóng)村初中學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力提高的因素

1.家庭經(jīng)濟(jì)條件

雖然近些年來(lái)我國(guó)總體的經(jīng)濟(jì)水平在飛速的發(fā)展，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)也有很大的提升，但是整體來(lái)說(shuō)，和城鎮(zhèn)仍有較大的距離，還有很多經(jīng)濟(jì)困難的家庭，甚至有一些享受國(guó)家精準(zhǔn)扶貧的家庭，沒(méi)有足夠的資金為孩子營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有些家庭連供孩子上學(xué)的費(fèi)用也拿不出來(lái)，心有余而力不足。更不用說(shuō)給孩子買(mǎi)課外讀物、培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，這個(gè)因素使得農(nóng)村中學(xué)生的閱讀活動(dòng)受到極大的阻礙。

2.學(xué)校圖書(shū)資源嚴(yán)重缺乏

在我國(guó)大部分的農(nóng)村學(xué)校，不用說(shuō)種類齊全的圖書(shū)館，基本上連小規(guī)模的圖書(shū)室也不具備，學(xué)校的教育資金投入不足，教育資源嚴(yán)重短缺;

3.師資力量薄弱

由于農(nóng)村艱苦的生活環(huán)境，工作條件也比城鎮(zhèn)差得很遠(yuǎn)，很少有老師愿意扎根農(nóng)村任教，使得學(xué)校的師資力量十分薄弱，這對(duì)于學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)都有著極大的影響。

4.學(xué)科負(fù)擔(dān)重

中學(xué)科目增多，內(nèi)容更深，學(xué)生幾乎沒(méi)有多少可供他們閱讀的課內(nèi)外時(shí)間。

三、中學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng)

1.提倡學(xué)生靜心讀書(shū)，使學(xué)生愛(ài)讀書(shū)

興趣是最好的老師，在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的過(guò)程中，這句話也十分適用。靜心讀書(shū)是指學(xué)生聚精會(huì)神一心一意讀書(shū)，不提具體要求。應(yīng)該作為課外閱讀最主要的方式，這不是為了應(yīng)付考試而進(jìn)行的閱讀活動(dòng)。學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣是最基本的，因此老師在教育過(guò)程中要注意對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，為學(xué)生營(yíng)造良好的閱讀氛圍，使學(xué)生能夠從閱讀中獲得滿足和快樂(lè)，當(dāng)然也不能盲目閱讀。

第一，回顧拓展法。當(dāng)老師帶領(lǐng)著學(xué)生將一篇課文學(xué)完后，趁著剛學(xué)完一篇課文，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情還沒(méi)有消退，這時(shí)候就可以結(jié)合課文的主題內(nèi)容給學(xué)生推薦一些風(fēng)格比較接近的文章，然后在學(xué)生閱讀完后引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勥@兩篇文章之間相同點(diǎn)是什么，又有哪些地方是不同的，提高學(xué)生的鑒賞能力。比如在學(xué)習(xí)完楊絳的《老王》后，就可以推薦一些同類型的描寫(xiě)親情的文章，比如楊絳先生的另一篇作品《我們仨》。

第二，創(chuàng)新課本法。語(yǔ)文老師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中可以適當(dāng)開(kāi)展一些小活動(dòng)，比如可以鼓勵(lì)學(xué)生將本節(jié)課所學(xué)習(xí)的課文進(jìn)行拓展，編寫(xiě)后續(xù)小故事等，或者舉行一些小比賽，比如朗讀比賽等等，使得教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，課堂氣氛更加生動(dòng)活躍，把閱讀變成了一項(xiàng)充滿趣味的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。比如在學(xué)習(xí)完《賣(mài)炭翁》后，老師就可以引導(dǎo)學(xué)生將課本中賣(mài)炭翁的故事進(jìn)行故事改編，然后選幾個(gè)同學(xué)上講臺(tái)給大家朗讀，既可以加深學(xué)生對(duì)課文的記憶，鞏固對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解，也能夠一定程度上激發(fā)學(xué)生對(duì)古文的學(xué)習(xí)興趣。

第三，贊美法。在平時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，老師要注意觀察學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生各自的優(yōu)點(diǎn)，時(shí)常贊美學(xué)生，比如一些同學(xué)作文寫(xiě)得很好，詞語(yǔ)用得恰到好處，各種修辭手法運(yùn)用得得心應(yīng)手，語(yǔ)句也很優(yōu)美，老師應(yīng)該極力表?yè)P(yáng)，這樣既可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，也能夠提高學(xué)生的閱讀興趣。

2.重視閱讀指導(dǎo)，使學(xué)生會(huì)讀書(shū)

葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育歸根到底是培養(yǎng)習(xí)慣。對(duì)于語(yǔ)文閱讀而言，也是如此。”如果把閱讀比喻成一棵樹(shù)，那么興趣便是這棵樹(shù)的根，如果想這棵樹(shù)能夠長(zhǎng)得更大更好，就需要源源不斷的養(yǎng)分供給，換算回來(lái)，系統(tǒng)科學(xué)的閱讀方法，良好的閱讀習(xí)慣就是這養(yǎng)分。

（1）引導(dǎo)學(xué)生在讀書(shū)過(guò)程中養(yǎng)成做筆記的好習(xí)慣

俗話說(shuō)：冰凍三尺非一日之寒，水滴石穿非一日之功。所以，在實(shí)際教學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中，老師也要善于引導(dǎo)學(xué)生做讀書(shū)筆記。剛開(kāi)始的時(shí)候就以摘抄優(yōu)美詞句作為基礎(chǔ)，為日后的寫(xiě)作積累素材;摘抄一段時(shí)間后就要自己寫(xiě)了，可以寫(xiě)讀后感，可以仿照讀的內(nèi)容寫(xiě)一篇類似的文章，也可以在文章空白處標(biāo)注一些讀書(shū)當(dāng)時(shí)內(nèi)心的感想。總而言之，堅(jiān)持奉行“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”這句至理名言。

（2）指導(dǎo)學(xué)生使用合適的讀書(shū)方法

對(duì)于不同體裁的文章，閱讀方式也是不同的，對(duì)于剛開(kāi)始讀書(shū)的學(xué)生，只需要了解最基本的精讀、略讀、瀏覽這三種讀法。培根的《論讀書(shū)》里面對(duì)于此有過(guò)詳細(xì)的講解，不懂的地方可以進(jìn)行參照。

3.開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，使學(xué)生讀好書(shū)

（1）讀

班級(jí)成立閱讀角，有專人負(fù)責(zé)圖書(shū)的管理。每個(gè)月購(gòu)買(mǎi)10本適合學(xué)生閱讀的中外名著，每天固定時(shí)間讓學(xué)生靜心閱讀30分鐘。

（2）講

老師可以帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生組織一個(gè)每天都要進(jìn)行的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，可以放在早讀或者早上第一節(jié)課上課之前，時(shí)間不用太長(zhǎng)，10分鐘左右，每天兩三個(gè)學(xué)生上臺(tái)。鼓勵(lì)學(xué)生輪流到講臺(tái)上給同學(xué)介紹今天都讀了什么書(shū)，書(shū)里面有哪些內(nèi)容十分打動(dòng)自己或印象深刻，以及里面寫(xiě)的十分優(yōu)美的句子，或者說(shuō)說(shuō)今天看了什么新聞，新聞里報(bào)道了什么重要的大事，甚至講個(gè)故事都行，談?wù)剰倪@個(gè)故事中獲得的啟發(fā)，使得讀書(shū)成為一件有趣的事情，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣，這樣既能鍛煉學(xué)生的勇氣，鼓勵(lì)他們將讀書(shū)這個(gè)好習(xí)慣堅(jiān)持下去，也能促進(jìn)另外一部分不喜歡讀書(shū)的學(xué)生，取得兩全其美的效果。

（3）賽

老師可以將課余的各種零碎時(shí)間充分利用起來(lái)，可以舉行讀書(shū)知識(shí)比賽活動(dòng)、朗讀優(yōu)美語(yǔ)句文段課文比賽、故事大賽……使學(xué)生能夠通過(guò)讀書(shū)獲得成功的體驗(yàn)，從讀書(shū)中感受到快樂(lè)，從而激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣。

（4）展

①剪貼展覽

在學(xué)生的閱讀過(guò)程中，老師可以指導(dǎo)學(xué)生在遇到喜歡的內(nèi)容時(shí)將這些材料剪下來(lái)，制作一個(gè)專門(mén)收集這些材料的本子，然后按照不用的類型貼在本子上，報(bào)紙、雜志都可以，為日后的作文積累寫(xiě)作素材。然后老師每月可以組織一次評(píng)展活動(dòng)，把收集材料多的內(nèi)容好的同學(xué)的本子展示出來(lái)，激勵(lì)學(xué)生將這個(gè)好習(xí)慣堅(jiān)持下去。

②摘抄展覽

不同于剪貼展覽，可以讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中所遇到的精美的詞匯，有意義的句子，或者名人名言等集中摘抄到一個(gè)本子上，然后定期在同學(xué)之間互相交換，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。幫助學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，使得學(xué)生將來(lái)能夠更加順利的適應(yīng)社會(huì)是閱讀教學(xué)最主要的目的。只有通過(guò)反復(fù)多次的歷練和積累，才能養(yǎng)成一種能力。

4.家庭教育協(xié)調(diào)培養(yǎng)

（1）給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境。我們這里說(shuō)的環(huán)境，既包括了客觀的家庭環(huán)境，也包括了人文的家庭環(huán)境。

（2）學(xué)生可在家長(zhǎng)的監(jiān)督下購(gòu)買(mǎi)對(duì)家長(zhǎng)成長(zhǎng)有益的書(shū)刊。

（3）利用智能手機(jī)、平板電腦等設(shè)備下載閱讀軟件，教師布置閱讀任務(wù)，學(xué)生每周末完成定量任務(wù)，教師適時(shí)指導(dǎo)監(jiān)督。

總之，中學(xué)語(yǔ)文教師以及家庭教育在教學(xué)過(guò)程中要格外重視對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)閱讀教育的力度，并鼓勵(lì)學(xué)生將通過(guò)閱讀學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中去，這些對(duì)于提高學(xué)生的閱讀水平有極大的裨益。

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