利用情景教學法優(yōu)化幼兒園教學

摘 要：在幼兒園的教學工作中，很多幼兒教師都在積極嘗試情景教學法，這種教學法充分利用了幼兒的心理特點。對于幼兒來說，他們尚不具備完全抽象思維的能力，所以幼兒教師要積極開展情景教學，以此加深幼兒對生活中事物的理解，有助于更好地促進幼兒思維能力的快速提高。本文結(jié)合幼兒園教學實際，探討利用情景教學法優(yōu)化幼兒園教學工作的策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園教學;情景教學法;策略

中圖分類號：G61? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）34-0179-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.34.089

在幼兒園教育階段，幼兒的學習興趣會受到學習和生活環(huán)境的影響，這充分說明教學和生活情境能夠?qū)τ變旱膶W習產(chǎn)生巨大的影響，因此教師需要認真展開對情景教學法的探討，借助研究和探討來探索幼兒教育活動中情景設(shè)置的策略，只有在教學活動中積極運用情景教學法，才能更好地促進幼兒教育水平的快速提升，才能使幼兒更加深入和全面地理解課堂上所學的各種知識。

一、幼兒教育活動中情景教學的內(nèi)涵

對幼兒所開展的教學活動設(shè)計，只有融入一定的教學情境中，才具有現(xiàn)實的意義，這一教育活動的開展，能夠幫助幼兒更加深入和全面地理解課本上抽象的知識，幼兒普遍因為年齡較小，缺乏對事物的全面認知，因此他們在學習過程中經(jīng)常會因為對事物的理解問題而影響學習。在對幼兒開展情景教學的過程中，需要教師認真展開對教學活動的研究，在研究的基礎(chǔ)上，設(shè)計出科學的教學方案，只有將教學活動與幼兒心理發(fā)展實際結(jié)合起來，教學活動才能取得理想的效果。……