新課改背景下高中英語高效課堂的構建

曹國寶

摘 ?要：眾所周知，改善教學質量的關鍵在于提高課堂教學效率，特別是隨著新課改的深入實施，需要教師通過優化教學方式活躍課堂氣氛，在有限的時間里達到教學目標，合乎高中階段教育的基本內容，從而滿足學生更高質量的英語學習需求，有效提升學生的學習效率。

關鍵詞：高中英語;高效課堂;學習氛圍;分層教學;多媒體

引言：

新課改指出，當前我們的英語教學要以提高課堂的有效性為基礎，讓學生參與教學，深入體會獲得知識的成功與獲得感，以此提振學生的學習興趣和積極性，對課堂結構進行合理化設置，通過高效課堂不斷提升學生探究、分析和總結能力，不斷激發和培養學生的學習興趣，讓學生感受到英語的魅力，使學生能夠快速汲取所學知識并有效化為己用，以此不斷提升學生的交流與合作意識，通過高效的教學課堂有效提升自身的英語能力，從而最大幅度地提高高中英語課堂的教學效率。本文以筆者的教學經驗為基礎，對構建高中英語高效課堂做出了分析，以供教育界同仁參考和交流。

一、營造良好的學習氛圍，強化學生的互動體驗

學習語言需要一定的環境作為支撐，而英語并不我們的母語，在學習英語期間自然無法體驗到出在純正的英語環境，所以學生學習英語是否足夠高效，直接取決于課堂氛圍符不符合學生的期待視野，能不能提升學生的學習體驗。因此，教師需要為學生營造良好的學習氛圍，提高學生在過去學習英語時存在的互動性不足這一缺陷，提高教學互動性，徹底拒絕將英語課變為“啞巴英語”訓練營。

例如，我執教的課程“Language of the world”，課上我拿出印有不同國家旗幟的卡片向學生展示，當看到看著一個個印有圖案的彩色小旗子后，學生無不感到非常新奇，隨后我向學生介紹世界上各種富有特色的語言以及背景知識，如英語是一種西日耳曼語，由德國人命名，與拉丁文和法文淵源深厚，在中世紀早期最早被使用，基本形成于國王詹姆斯圣經的印刷與傳播。隨后我還向學生講述了如今世界常用的十種語言的傳播與形成，以及聯合國五種常用語言。學生在聽課時通過課堂引導變得更加活躍，開始相互討論這些語言與文化，有效提高了課堂參與和互動。

二、實施分層教學，協同帶動全體學生進步

分層教學就是為了實現新課改提倡的素質教育，以不斷提高學生的學習能力和成績為目標，有針對性地實行不同的目標、教法、訓練、評價等教學方式，滿足全體學生的學習需求，使全體學生能夠協同進步的一種教學模式。分層教學與當代科技迅猛發展的現狀相適應，與社會飛速發展的需求相適應，與人的心理發展規律相適應，也同人的智力和認知進步規律相適應，是一種“因材施教”的現代化教學法。

例如，我教學的課程“DNA-the Secret of Life”，在課堂上我為學生分為三個層級，第一層學生英語基礎一向很好，學習意識較強，屬于培優學生。第二層學生英語成績尚可，但是需要鞏固和提升。第三層學生則是英語成績較差，不僅無法跟上課程，而且不愛學英語，屬于重點關照對象。這樣的分層的目的是通過劃分學生群體，選擇相對應的教學方式為學生提供更加合適的學習方案，以滿足全體學生的學習需求。當學生的學習能力逐步接近并趨于一致時，我會逐漸將三層學生融合，使處于一層英語水平的學生得到有效提高，同時有效促進了二層和三層學生學習英語的需求。

三、導入多媒體教具，提高學生的學習積極性

多媒體教學是二十一世紀具有開創意義的現代化教學方式，運用多媒體技術進行課堂教學，既可以將圖、聲、像等信息融為一體，使教與學的活動變得更加豐富多彩，又可以寓知識學習、技能訓練、智力開發于英語教學之中，激發學生的學習興趣，不斷提高學生的學習積極性，同時又促進學生的思維發展，豐富學生的想象力，最終達到提高學生學習效率，保障了教學質量，從而能夠極大程度提高學生的學習效率。

例如，我為學生講授的課程“Why do we need dictionaries？”課上我應用多媒體為學生展示了世界上最通用的英語詞典，如《牛津高階英漢雙解詞典》《朗文當代英語詞典》《新世紀經典美語大辭典》《柯林斯英語大詞典》等，用幻燈片的形式向學生展示查找英語詞典的高效用途，同時向學生說明怎樣使用和好處，如在閱讀過程中，可以培養自身的推理判斷等思維理解能力，保持閱讀的流暢性，并且我鼓勵學生在上下文中去猜測詞義，所以當學生遇到一些不理解的關鍵詞或需要驗證自己的猜測，以及詞匯學習等時，查詞典當然是非常必要的。學生隨即明確了應用詞典學習英語的重要性，紛紛開始積極應用詞典學習英語，不僅學習了知識，而且還能極大程度提高自身的語感。

綜上所述，為了貫徹落實新課改的指示要求，作為高中英語教師，我們應該不斷優化教學方法，采取現代教學手段，不斷調動學生的積極性，激發學生的學習興趣，營造學習氛圍。實施分層教學。導入多媒體教具，從而幫助學生和掌握英語知識，提高自身英語成績，為提高課堂教學的效率和質量而不斷努力。

參考文獻：

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