初中化學信息化的教學探究

趙志強

摘要：在初中化學教學中，以信息技術為載體，優化教學過程、豐富教學內容、精化教學引導，不僅可以促進對宏微知識點的理解，還可以培養實驗探究素養。為此，本文以初中第六單元《碳和碳的氧化物》為學習核心，以信息技術手段為載體，首先，解讀了初中化學信息化教學的意義;其次，探究了碳和碳的氧化物的具體學習內容，對信息化教學手段的科學應用做了分析;最后，針對初中化學“碳和碳的氧化物”信息化教學具體應用實踐策略進行了解讀。

關鍵詞：初中化學;信息化教學;碳和碳的氧化物;教學優化

中圖分類號：G633.8;G434文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）20-085-2

《初中化學新課程標準》提出：運用現代信息技術，促進自主學習，改變傳統教學模式，擴大信息空間，在信息技術手段應用的過程中，提高教學效率。因此，本文以《碳和碳的氧化物》這一單元教學為核心，以信息技術手段為載體，針對初中化學教學模式的創新應用，進行了有機探索。旨在通過認識信息化教學的意義，了解碳和碳的氧化物教學重難點，提高化學教學質量，優化教學流程。

一、初中化學信息化教學的意義

1.有利于培養化學核心素養

信息化教學是集合聲音、圖像、視頻、動畫等內容于一體，既可以調動學習積極性，又可以促使教材內容變得更加生動、形象、直觀。在初中化學教學中，作為一門宏微結合、實驗輔助的學科，在以往教學中，都是以教師講為核心，學生都是被動聽講、模仿實驗，不僅會降低學習效果，還不利于培養實驗探究的化學素養。而信息技術的應用就不同了，可以將化學中的微觀內容進行直觀演示，促使枯燥的理論內容更加具有生機和活力，還可以將實驗教學進行前置，培養動手能力和實驗探究精神，在模擬實驗、微觀展示的過程中，培養宏微結合素養，促使其形成良好自主學習習慣。

2.有利于了解化學發展史開闊視野

化學與日常生活發展有著緊密的關聯，它的發展歷程非常悠久。因此，在初中化學教學中，為端正化學學習態度，提高學生對化學學習的積極性，認識化學應用價值，可以利用息息技術手段，播放化學發展史，根據化學發展歷程，加深對所學知識的理解和消化，達到學以致用。這樣不僅可以開闊學生視野，還可以創優課堂教學情境，引導學生去理解、去思考、去應用，提高感悟能力。

二、碳和碳的氧化物學習內容概要解讀

碳和碳的氧化物是初中九年級上冊，第六單元所學內容，其中包含金剛石、石墨和C，二氧化碳制取的研究，二氧化碳和一氧化碳，以及實驗二氧化碳的實驗室制取與性質等學習內容，重點是引導學生認識C→CO→CO2→H2CO3→CaCO3→Ca（HCO3）2之間的轉化關系，對今后的酸、堿、鹽的復習有著重要的指導意義。在此次教學中，重點是引導學生掌握碳及其化合物的化學性質，學會能夠分別將一氧化碳和二氧化碳，獨立進行實驗探究，從單元整體出發，在學習各個部分重點內容的同時，引導其從整體到局部進行學習、復習。可見，在這一教學過程中，要想提高對“碳和碳的氧化物”的掌握，教師可以利用信息技術，優化教學流程，從單元整體出發，引導預習，促使對接下來所要學習的內容有一個清楚的認識，然后利用信息技術，通過真實情境、實驗探究等內容的優化，在有序交流、合作探索學習的過程中，培養學生的化學素養，最后利用信息技術，進行課后總結，在反思中，強化教學效果，讓信息技術貫穿教學始末，讓學生在信息技術引導中，實現高效學習，從而改善學法和教法。

三、信息化教學手段在“碳和碳的氧化物”教學中的具體應用

1.利用信息技術，設計生活情境，在有序溝通中促進深度學習

在學習碳和碳的氧化物內容時，金剛石、石墨、C60是認識碳單質和碳化學性質的基礎，它與我們日常生活也有著緊密的關聯。那么，在學習的時候，為激發學生的學習興趣，提高理解能力，可以利用信息技術，設計生活情境，通過認識化學在日常生活中的應用，在情境觀看中，由現象知性質，由性質知用途，培養學生建立“用途——性質——結構”三者之間關系的思維模式。

例如，在教學《金剛石、石墨、C60》化學內容時，重點是通過介紹金剛石、石墨、木炭的重要物性和用途，認識物質結構、性質和用途之間關系，認識其在日常生活中的應用。那么，在學習的時候，可以利用白板播放日常生活中的“鉆戒、庫里南鉆石、金剛石燃燒、用石墨做電極、石墨炸彈、活性炭去味劑、催化劑”等場景視頻，在生活情境播放的過程中，與學生就以下內容進行有序溝通交流，如，可以繪制金剛石、石墨對比表格，引導學生結合生活實際，在觀察的過程中，認識差異點：

在對比分析中，思考金剛石和石墨都是由C元素組成的，那么，為什么物理性質會存在差異呢？從而在白板中展示金剛石和石墨的結構圖，從碳原子排列方式的不同分析，認識其之間的關系。然后再利用白板以此展示木炭、C60等圖片，引導學生分析其用途和性質，在生活情境設計的同時，激發學習興趣，在自主探索、交流溝通中，促進深度學習，通過信息技術手段的實踐應用，提高課堂教學效果。

2.利用信息技術，輔助課前預習，解讀重點培養自主預習習慣

運用信息技術教學“碳和碳的氧化物”這一單元內容時，是學生對碳單質、二氧化碳、一氧化碳等學習的一個過程，是初步認識物質結構、性質、用途以及它們之間關聯的一個學習流程。因此，在學習之前，教師可以借助信息技術手段，以微課為載體引領預習，從知識整體出發，解讀重點，培養自主預習習慣，促使在課堂講解的時候更加高效，更加具有精準性。

例如，在預習《二氧化碳和一氧化碳》化學內容時，重點是引導學生了解一氧化碳的物理性質，理解一氧化碳的可燃性和還原性，了解二氧化碳在生活生產中的用途，形成解決實際問題的能力。那么，在預習的時候，可以利用微課播放舞臺人物出現時騰云駕霧的情境，利用飛機噴灑干冰進行人工降雨等。在視頻播放的過程中，讓學生思考“二氧化碳具有哪些物理性質呢？——無色無味氣體、易溶于水、”等，然后再在微課中導入溫室效應等內容，引導學生從化學角度分析溫室效應問題。從而過度到生活中煤氣中毒等日常問題，分析引起煤氣中毒的是哪種物質？在認識二氧化碳和一氧化碳的基礎上，通過微課引導預習學習“二氧化碳和一氧化碳的性質，分析他們的性質存在差異的原因是什么？”讓學生進行自主預習，在微課引導中，解讀重點內容，培養良好的自主預習學習習慣。

3.利用信息技術，進行實驗探究，培養動手能力，提高化學素養

化學是一門以實驗為基礎的學科，在教學《碳和碳的氧化物》化學內容時，便涉及到“二氧化碳的實驗室制取與性質”內容的學習。為培養實驗探究素養，提高實驗教學質量，在教學之前，可以借助信息技術，在學習群中發放實驗資源，讓實驗探究前置，在自主預習實驗內容、認識實驗步驟的基礎上，提高動手操作能力，讓學生做課堂的主人。

例如，在教學《二氧化的實驗室制取與性質》實驗內容時，旨在引導學生學會實驗室制取二氧化碳的原理、裝置、收集、檢驗以及驗滿，理解實驗室制取二氧化碳化學反應方程式，如“CaCO3+2HCl=CACl2+CO2↑+H2O、CO2+H2O=H2CO3”了解實驗室制備氣體的思路。那么，在實驗探究教學開始之前，可以利用微課為輔助，將此次實驗用品、實驗步驟、實驗內容進行層層展示，在認識實驗裝置的基礎上，教師可以從發生裝置、收集裝置的角度入手，對實驗教具進行教學，然后根據實驗室制取二氧化碳的實驗原理，播放實驗探究過程，在觀看實驗步驟、實驗內容的同時，讓學生思考“怎樣組裝儀器？如何檢查裝置的氣密性？將二氧化碳氣體通入紫色石蕊溶液可以觀察到什么現象？”讓學生根據微課實驗探究，對二氧化碳的性質和實驗內容進行分析。然后在實際教學的時候，以組為單位，組織小組合作自主進行實驗探索，根據學生實驗具體操作情況，對實驗問題、實驗目的進行精準教學引導，從而實現化學實驗教學的育人價值，培養實驗探究精神和動手操作能力。

4.利用信息技術，優化課后總結，在反思學習中強化教學效果

課后總結，是教師檢驗學生學習成果的重要組成部分，它涉及到學生對整體知識點的認識和理解，關系教學進程。因此，在這一階段，為有效提高學生對《碳和碳的氧化物》單元學習內容的掌握，可以利用信息技術進行教學優化，在微課課件中引導復習，以導圖呈現知識脈絡，以微課為載體，使其明確復習重點，在反思學習、總結探索中強化教學效果。

例如，在復習《碳和碳的氧化物》化學內容時，很多學生在復習的時候會出現，不知如何下手，復習重點把握不準的問題，那么，在學習的時候，為提高復習效果，可以利用白板設計思維導圖，在白板中，將所學內容進行知識總結，在層層展示、逐步探索中，認識知識關聯，構建知識體系，如，在白板中可以以“碳”為核心，以單質“金剛石、石墨、C60”;氧化物“CO2、CO”為分支，引導學生根據分支，分別對金剛石、石墨、C60的物理性質、化學性質進行導圖分析，對CO2、CO的物理性質、化學性質、用途等進行分析探索，在導圖輔助中，讓學生進行復習總結，完善導圖設計。通過信息技術在化學復習教學中的應用實踐，優化課后總結學習內容，改變學習方法，提高學習效率，讓化學教學更加高效，促進對《碳和碳的氧化物》化學內容的理解和消化。然后，讓學生根據導圖引導進行總結反思交流，開展學習總結點評會，圍繞導圖進行學習提問，讓學生分別依據自己制作的導圖，提煉內容進行知識點回顧，在學習交流的過程中，達到查漏補缺，在自評、互評中，完善知識體系，促進對知識的掌握。

四、結語

初中化學信息化教學，不僅可以激發學習興趣，讓教材內容以更加直觀、形象的形式，展示在學生面前，還可以培養實驗探究、宏微結合化學素養，提高課堂教學效果。因此，為提高學生對“碳和碳的氧化物”這一化學單元內容的理解和消化，強化學習效果，教師要充分利用信息技術手段，優化教學流程，起于預習終于總結，讓信息技術貫穿課堂整體，讓學生在信息技術手段教學引導中，實現高效學習。

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（作者單位：甘肅省隴南市西和縣蒿林九年制學校，甘肅 隴南 742107）