開展經典誦讀，滲透傳統文化

李輝

摘 要：《中華經典誦讀工程實施方案》的頒行給弘揚中華優秀傳統文化打了一劑強心針，讓廣大教師語文教師在組織教學活動的時候，積極開展經典誦讀活動，使學生在讀經典、學經典中，感受到傳統文化的魅力，受到傳統文化的熏陶，實現人文素養的發展。在本文中，筆者將詳細說明在小學階段開展經典誦讀的作用，以及利用經典誦讀滲透傳統文化的策略。

關鍵詞：小學語文 經典誦讀 傳統文化 組織策略

《中華經典誦讀工程實施方案》的頒布，要求廣大教師在組織教育教學活動的時候，積極開展多樣的中華經典誦讀活動，使學生在體驗經典誦讀、書寫等活動中，受到傳統文化的熏陶，深入領悟傳統文化的魅力，樹立繼承、發揚傳統文化的意識。

小學是學生學習傳統文化的起步階段，也是學生樹立良好文化認知和傳承意識的關鍵階段。語文作為一門人文性的學科，其中蘊含著豐富的人文因素。在組織教學的時候，教師要立足語文學科的特點和學生發展的特點，采取多樣的方式開展經典誦讀活動。那么，在小學語文課堂上組織經典誦讀活動有何作用呢？我們要如何組織經典誦讀活動呢？這是本文需要重點解決的問題。

一、小學語文課堂組織經典誦讀活動的作用

1.有利于小學生了解傳統文化

經典作品是傳統文化的結晶，是傳統文化的重要組成部分。在組織小學語文教學活動的時候，教師有效地開展經典誦讀活動，可以使學生在誦讀中走進經典，細細琢磨，自主品味，汲取其中的營養，受到傳統文化的熏陶，為繼承、發揚傳統文化打下堅實的

基礎。

2.有利于培養學生的人文精神

在課程改革的背景下，我們對語文教學有了新的認知。在開展小學語文教學時，我們不僅要采取適宜的方式引導學生掌握基礎的語言知識，學會應用語言知識，還要注重培養學生的人文精神，使學生有高尚的品質，實現健康發展。語文教材中不乏經典作品，如唐詩、宋詞、《論語》等，這些作品無一不蘊含著深刻的人生體驗、人生感悟、精神品質，學生在誦讀的過程中，可以通過理解文字，感知其內涵，體會其中的精神，進而實現人文精神的培養。

二、小學語文課堂組織經典誦讀活動的作用

1.應用多媒體，激發學生誦讀經典的興趣

經典誦讀活動的有效開展是以小學生的興趣為基礎的。如果學生對經典誦讀活動不感興趣，即使教師絞盡腦汁也無法使學生自覺投入其中，受到傳統文化的熏陶。因此，本人在組織經典誦讀活動的時候，首先會根據誦讀的內容，選擇適宜的方式，激發學生的興趣。以古詩詞為例，這是經典作品的代表，是傳統文化的結晶，同時也是小學語文教學的重點。因為教材中所展現的古詩詞，其創作的年代距離學生生活的時代較為久遠，語言晦澀，無形中給小學生帶來了閱讀負擔。在無法理解古詩詞的時候，學生如何受到傳統文化的熏陶呢？基于此，為了有效組織經典誦讀活動，使學生受到傳統文化的熏陶，本人嘗試運用多媒體技術，將古詩詞中的場景直觀地展現給學生，化復雜為簡單，使學生在情境中，感受古詩詞的內涵，在心靈上收到觸動，從而產生閱讀興趣，為主動投入到經典誦讀活動中打下基礎。

以《涼州詞》為例，在教學時，筆者為學生播放了兩個微視頻，一個是古人征戰的視頻，一個是在抗日戰爭時期，革命烈士浴血奮戰的視頻。盡管這兩個視頻的內容不同，但都體現了戰士保家衛國和英勇就義的決心。在觀看的時候，學生會受到心靈上的觸動。接著，筆者把握時機，利用多媒體技術播放凄涼又豪邁的樂曲，使學生產生積極的情感，同時要求學生們誦讀《涼州詞》，將自己的情感滲透其中。在如此有感情的閱讀中，學生會進一步體會唐人的豪放，受到傳統文化的熏陶。

2.開展實踐活動，引導學生感受經典文化的魅力

我國著名教育家陶行知先生呼吁廣大教師在組織教學活動的時候，結合教學內容，組織多樣的實踐活動，給予學生切身體驗的機會，使學生在親身體會中，解放雙手，解放大腦，獲得學習的樂趣。同時，在主觀能動性的作用下，獲得深切的感受，提升學習能力。

傳統文化是蘊含在經典作品中的，在組織小學語文教學活動的時候，如果教師還是機械地講授經典作品，則會導致學生失去學習傳統文化的興趣，難以感知傳統文化的魅力。基于此，筆者在組織教學的時候，會以經典作品為切入點，為學生設計多種多樣的實踐活動，讓學生切身體驗，感受傳統文化的魅力，樹立傳承、發揚傳統文化的意識。

以《九月九日憶山東兄弟》為例，在組織教學活動前，本人先引導學生搜集與重陽節有關的其他古詩詞。教學之初，本人利用十分鐘的時間，引導學生吟誦古詩詞。通過誦讀詩詞，課堂被濃濃的文化氣息所包圍，同時，學生們也有了濃厚的學習興趣。接著，本人鼓勵學生聯系自身的生活經歷，暢談對重陽節的看法，并帶著這種看法，走進古詩詞，體會詩人的情感。因為有了大量的感性經驗和切身經歷，學生們在誦讀《九月九日憶山東兄弟》的時候，很容易理解其內涵，體會作者的情感，感受傳統文化的魅力。筆者還采取競賽的方式，組織吟誦經典、書寫經典的活動，讓學生繼續搜集古詩詞，誦讀古詩詞，感受傳統文化，或書寫文章，傳承傳統文化。在多樣的活動中，不少學生不僅產生了經典誦讀的興趣，還會自覺地在平時中搜集經典作品，與經典同行。

總之，在組織小學語文教學活動的時候，教師要把握時代特點和教學改革的要求，重視經典誦讀。要聯系教學內容，或者利用多媒體，激發學生誦讀經典的興趣，或者利用實踐活動讓學生感知傳統文化，受到傳統文化的熏陶，塑造其人文精神，實現健康發展。

參考文獻：

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[2] 倪紅梅《經典浸潤人生? 書香陪伴成長—關于小學語文經典誦讀教學方法的探究》，《名師在線》2018年第10期。

[3] 史朝暉《經典誦讀需要經典設計—小學語文誦讀教學實踐探索》，《小學教學研究》2018年第5期。