高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的策略初探

王靈芝?辛昱瑩

摘 要：中華文化博大精深、源遠(yuǎn)流長，它承載著我國上下五千年的歷史。諸子百家、唐詩宋詞等精神財(cái)富被一代又一代中華兒女繼承并發(fā)揚(yáng)光大。而在教育當(dāng)中，語文教學(xué)承擔(dān)著傳承文化，提高學(xué)生人文素養(yǎng)的責(zé)任。本文對高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)的策略進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化 高中語文 滲透

作為中華兒女，傳承和弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)文化是我們的責(zé)任和使命。但是，現(xiàn)在中華文化的傳承正面臨著困難，由于外來文化的影響，傳統(tǒng)文化的啟蒙教育也逐漸弱化。在高中語文的教學(xué)過程中，傳統(tǒng)文化的滲透也受到限制，因?yàn)槔蠋煾P(guān)注考試成績而非傳統(tǒng)文化教育。高中語文教學(xué)旨在弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，教師應(yīng)該在提升學(xué)生素質(zhì)的同時，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。

一、高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)法文化的意義

1.能激發(fā)學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的興趣

傳統(tǒng)文化在高中語文教學(xué)中需要通過一些故事情節(jié)來體現(xiàn)與展示，讓學(xué)生們體會到文本中人物的精神或人情的溫暖。在學(xué)習(xí)過程中，這不僅提高了學(xué)生的人文素質(zhì)，也提高了學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣。

2.促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展

在高中語文中學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，有利于學(xué)生們樹立正確的“三觀”，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。通過閱讀歷史文獻(xiàn)與傳統(tǒng)文化作品，學(xué)生們也會逐漸積累相應(yīng)的文化底蘊(yùn)，這不僅能提高自身修養(yǎng)，也可以感受文化的魅力。

3.有利于體會傳統(tǒng)文化的精髓

社會現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，多少對我國高中語文教學(xué)產(chǎn)生了一定影響。在高中語文教學(xué)的過程中，傳統(tǒng)文化的滲透能讓學(xué)生們吸收更多的知識，并進(jìn)一步提高傳統(tǒng)文化在學(xué)生心中的地位，學(xué)生在繼承傳統(tǒng)文化的同時，也可以成為一個真正的文化弘揚(yáng)者，更能體會到傳統(tǒng)文化的精髓。

二、高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的方法

中國文化博大精深，擁有上下五千年的歷史。我們的祖輩在歷史的長河中不停地創(chuàng)造，進(jìn)而產(chǎn)生了中華傳統(tǒng)文化。當(dāng)前，年輕人對于傳統(tǒng)文化的精髓了解較少，而外來文化對我國年輕人的影響是比較大的，這使得非常多的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化處于不被重視的狀態(tài)。

現(xiàn)階段，很多孩子熱衷于外來文化，比如，他們喜歡喝可樂、吃漢堡、看日本動漫，甚至過外國節(jié)日等，認(rèn)為傳統(tǒng)食物餃子沒有肯德基、麥當(dāng)勞好吃。他們不重視我國傳統(tǒng)的春節(jié)以及端午節(jié)，而對于國外的情人節(jié)、圣誕節(jié)等卻格外關(guān)注。當(dāng)學(xué)生對四大名著不重視的時候，《三國演義》卻在日韓非常暢銷。可見，對我國傳統(tǒng)文化的傳承迫在眉睫。那么如何在高中語文教學(xué)中，傳承中國傳統(tǒng)文化的精髓，將中國傳統(tǒng)文化知識傳遞給學(xué)生，讓傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大呢？

1.充分利用教材，傳承傳統(tǒng)文化

在現(xiàn)代教育中，傳統(tǒng)文化應(yīng)在高中語文教學(xué)中充分體現(xiàn)出來。教師在授課的過程中一定要使用中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化來影響學(xué)生，如愛國主義、傳統(tǒng)美德等，來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們更加懂得生命的意義和自身的價(jià)值。

在高中語文教學(xué)的過程中，很多文言文可以很好地展現(xiàn)我國的傳統(tǒng)文化，比如《論語》當(dāng)中的“禮治”指的是“己所不欲，勿施于人”，“仁者愛人”，“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”以及 “人不知而不慍，不亦君子乎”等。在對《勸學(xué)》以及《師說》等內(nèi)容的教學(xué)過程中，一定要讓學(xué)生學(xué)會勤奮以及尊師等傳統(tǒng)美德，并且要和現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，這樣就會感染學(xué)生，進(jìn)而提升他們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的動力。

在實(shí)際生活當(dāng)中，學(xué)生都會遇到挫折。因此，在教學(xué)過程中，需要使用一些經(jīng)典文章來對我國的傳統(tǒng)文化進(jìn)行弘揚(yáng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)注人、關(guān)注社會，進(jìn)而樹立正確的世界觀、人生觀及價(jià)值觀。在教學(xué)的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)陸游、屈原、杜甫，使他們的愛國情懷得到進(jìn)一步提升;引導(dǎo)學(xué)生們走進(jìn)蘇軾，讓他們了解到什么是豁達(dá);引導(dǎo)學(xué)生們走進(jìn)李白，讓他們懂得心胸的廣闊等。最終使學(xué)生們受到文化的熏陶，在這一過程中，學(xué)生就會形成積極健康的價(jià)值觀與人生觀，這樣就可以很好地達(dá)到教育目的。

2.利用作文教學(xué)，傳承傳統(tǒng)文化

作為教師，在教學(xué)的過程中一定要重視細(xì)節(jié)部分以及寫作部分，進(jìn)而達(dá)到傳統(tǒng)文化教育的目的。比如，當(dāng)課文中包含一些傳統(tǒng)文化的教學(xué)內(nèi)容時，就要要求學(xué)生寫作文。除寫作練習(xí)外，每學(xué)期還可以結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際情況進(jìn)行寫作訓(xùn)練。學(xué)生可以任意擬題，讓學(xué)生先了解主題的含義，從中吸收傳統(tǒng)文化，用于寫作訓(xùn)練;然后可以舉辦相關(guān)的競賽活動，通過作品選拔，逐步增加學(xué)生的積極性，進(jìn)一步提高學(xué)生的寫作興趣。

3.以傳統(tǒng)節(jié)日為載體，傳承傳統(tǒng)文化

作為一個歷史悠久的文明古國，傳統(tǒng)節(jié)日是中華傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容。每個節(jié)日都有其歷史淵源、精彩的傳說和深厚的群眾基礎(chǔ)。它反映的是民族的傳統(tǒng)習(xí)慣、道德習(xí)俗和思想觀念，體現(xiàn)了人們的愿望和向往。

在每學(xué)期都有很多傳統(tǒng)節(jié)日，春節(jié)、清明節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、重陽節(jié)以及中秋節(jié)等。當(dāng)前，我國對傳統(tǒng)節(jié)日的假期進(jìn)行了一定的調(diào)整及安排，老師們可以利用這些假期，讓學(xué)生們進(jìn)一步尋找這些節(jié)日的起源，進(jìn)而了解其存在的意義。在這個基礎(chǔ)上可以為學(xué)生布置一些關(guān)于“節(jié)日感想”的作文，保證學(xué)生們在用心去感受的過程中更好地創(chuàng)作出優(yōu)秀的作文，進(jìn)而把優(yōu)秀的作文發(fā)表在學(xué)校的報(bào)刊上，以此提高學(xué)生的寫作熱情。

4.在尋找鄉(xiāng)土文化的過程中開展實(shí)踐活動，挖掘傳統(tǒng)文化

傳統(tǒng)文化是生命的一種延伸，因此一定要對傳統(tǒng)文化進(jìn)行傳承，使其成為學(xué)生們的一種基本素質(zhì)，讓學(xué)生們學(xué)會自覺承擔(dān)宣傳傳統(tǒng)文化的責(zé)任。

在假期的時候，學(xué)生們可以進(jìn)行社會實(shí)踐，尋找一些當(dāng)?shù)氐奈幕⒎殖尚〗M深挖文化背后的具體意義，進(jìn)而完成調(diào)查報(bào)告。比如，吉林省撫松縣專門設(shè)置了人參文化研究會，召開了多次關(guān)于人參文化的會議，發(fā)表了非常多的研究成果，并專門邀請了對人參文化進(jìn)行宣傳的專業(yè)文藝團(tuán)體以及創(chuàng)辦了《參鄉(xiāng)》等刊物，創(chuàng)作以及組織出版了關(guān)于人參文化的系列專著。近年來，長白山區(qū)的渾江、撫松以及通化等市縣，每年還在舉行人參節(jié)等，積極地促進(jìn)了人參文化的挖掘以及傳播。通過設(shè)置具備鮮明特色的研究會以及研討會，可以對其歷史以及民俗進(jìn)行詳細(xì)展示，保障長白山人參文化節(jié)產(chǎn)生更加廣泛的影響。

中國文化博大精深，歷史悠久，并且具備非常鮮明的特點(diǎn)。中國傳統(tǒng)文化可以反映出中國人的審美追求以及價(jià)值追求，是中華發(fā)展的精神力量，所以我們需要傳承和弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化。

綜上，筆者對高中語文教學(xué)中如何滲透傳統(tǒng)文化做了全面剖析。在語文教學(xué)的過程中，語文教材的特色可以有效激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣，并且豐富教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到提升學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化動力的目的。作為有效的傳播途徑，語文教學(xué)是讓提高學(xué)生對傳統(tǒng)文化認(rèn)知的重要因素之一，這就意味著高中語文教學(xué)有著具象化和人文化的雙重特征。因此，高中語文教學(xué)理應(yīng)肩負(fù)起傳承傳統(tǒng)文化的重任。

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