高中語文教學中滲透傳統文化的策略初探

王靈芝?辛昱瑩

摘 要：中華文化博大精深、源遠流長，它承載著我國上下五千年的歷史。諸子百家、唐詩宋詞等精神財富被一代又一代中華兒女繼承并發揚光大。而在教育當中，語文教學承擔著傳承文化，提高學生人文素養的責任。本文對高中語文教學中滲透傳統的策略進行研究。

關鍵詞：傳統文化 高中語文 滲透

作為中華兒女，傳承和弘揚中華民族的傳統文化是我們的責任和使命。但是，現在中華文化的傳承正面臨著困難，由于外來文化的影響，傳統文化的啟蒙教育也逐漸弱化。在高中語文的教學過程中，傳統文化的滲透也受到限制，因為老師更關注考試成績而非傳統文化教育。高中語文教學旨在弘揚傳統文化，教師應該在提升學生素質的同時，弘揚傳統文化。

一、高中語文教學中滲透傳統法文化的意義

1.能激發學生對于傳統文化的興趣

傳統文化在高中語文教學中需要通過一些故事情節來體現與展示，讓學生們體會到文本中人物的精神或人情的溫暖。在學習過程中，這不僅提高了學生的人文素質，也提高了學生對傳統文化的興趣。

2.促進學生身心健康發展

在高中語文中學習傳統文化，有利于學生們樹立正確的“三觀”，實現自我價值。通過閱讀歷史文獻與傳統文化作品，學生們也會逐漸積累相應的文化底蘊，這不僅能提高自身修養，也可以感受文化的魅力。

3.有利于體會傳統文化的精髓

社會現代化進程的加快，多少對我國高中語文教學產生了一定影響。在高中語文教學的過程中，傳統文化的滲透能讓學生們吸收更多的知識，并進一步提高傳統文化在學生心中的地位，學生在繼承傳統文化的同時，也可以成為一個真正的文化弘揚者，更能體會到傳統文化的精髓。

二、高中語文教學中滲透傳統文化的方法

中國文化博大精深，擁有上下五千年的歷史。我們的祖輩在歷史的長河中不停地創造，進而產生了中華傳統文化。當前，年輕人對于傳統文化的精髓了解較少，而外來文化對我國年輕人的影響是比較大的，這使得非常多的優秀傳統文化處于不被重視的狀態。

現階段，很多孩子熱衷于外來文化，比如，他們喜歡喝可樂、吃漢堡、看日本動漫，甚至過外國節日等，認為傳統食物餃子沒有肯德基、麥當勞好吃。他們不重視我國傳統的春節以及端午節，而對于國外的情人節、圣誕節等卻格外關注。當學生對四大名著不重視的時候，《三國演義》卻在日韓非常暢銷。可見，對我國傳統文化的傳承迫在眉睫。那么如何在高中語文教學中，傳承中國傳統文化的精髓，將中國傳統文化知識傳遞給學生，讓傳統文化發揚光大呢？

1.充分利用教材，傳承傳統文化

在現代教育中，傳統文化應在高中語文教學中充分體現出來。教師在授課的過程中一定要使用中國優秀的傳統文化來影響學生，如愛國主義、傳統美德等，來激發他們的學習興趣，使他們更加懂得生命的意義和自身的價值。

在高中語文教學的過程中，很多文言文可以很好地展現我國的傳統文化，比如《論語》當中的“禮治”指的是“己所不欲，勿施于人”，“仁者愛人”，“學而不思則罔，思而不學則殆”以及 “人不知而不慍，不亦君子乎”等。在對《勸學》以及《師說》等內容的教學過程中，一定要讓學生學會勤奮以及尊師等傳統美德，并且要和現實相結合，這樣就會感染學生，進而提升他們學習傳統文化的動力。

在實際生活當中，學生都會遇到挫折。因此，在教學過程中，需要使用一些經典文章來對我國的傳統文化進行弘揚，引導學生學會關注人、關注社會，進而樹立正確的世界觀、人生觀及價值觀。在教學的過程中，教師引導學生走進陸游、屈原、杜甫，使他們的愛國情懷得到進一步提升;引導學生們走進蘇軾，讓他們了解到什么是豁達;引導學生們走進李白，讓他們懂得心胸的廣闊等。最終使學生們受到文化的熏陶，在這一過程中，學生就會形成積極健康的價值觀與人生觀，這樣就可以很好地達到教育目的。

2.利用作文教學，傳承傳統文化

作為教師，在教學的過程中一定要重視細節部分以及寫作部分，進而達到傳統文化教育的目的。比如，當課文中包含一些傳統文化的教學內容時，就要要求學生寫作文。除寫作練習外，每學期還可以結合學生們的實際情況進行寫作訓練。學生可以任意擬題，讓學生先了解主題的含義，從中吸收傳統文化，用于寫作訓練;然后可以舉辦相關的競賽活動，通過作品選拔，逐步增加學生的積極性，進一步提高學生的寫作興趣。

3.以傳統節日為載體，傳承傳統文化

作為一個歷史悠久的文明古國，傳統節日是中華傳統文化的重要內容。每個節日都有其歷史淵源、精彩的傳說和深厚的群眾基礎。它反映的是民族的傳統習慣、道德習俗和思想觀念，體現了人們的愿望和向往。

在每學期都有很多傳統節日，春節、清明節、元宵節、端午節、重陽節以及中秋節等。當前，我國對傳統節日的假期進行了一定的調整及安排，老師們可以利用這些假期，讓學生們進一步尋找這些節日的起源，進而了解其存在的意義。在這個基礎上可以為學生布置一些關于“節日感想”的作文，保證學生們在用心去感受的過程中更好地創作出優秀的作文，進而把優秀的作文發表在學校的報刊上，以此提高學生的寫作熱情。

4.在尋找鄉土文化的過程中開展實踐活動，挖掘傳統文化

傳統文化是生命的一種延伸，因此一定要對傳統文化進行傳承，使其成為學生們的一種基本素質，讓學生們學會自覺承擔宣傳傳統文化的責任。

在假期的時候，學生們可以進行社會實踐，尋找一些當地的文化，并分成小組深挖文化背后的具體意義，進而完成調查報告。比如，吉林省撫松縣專門設置了人參文化研究會，召開了多次關于人參文化的會議，發表了非常多的研究成果，并專門邀請了對人參文化進行宣傳的專業文藝團體以及創辦了《參鄉》等刊物，創作以及組織出版了關于人參文化的系列專著。近年來，長白山區的渾江、撫松以及通化等市縣，每年還在舉行人參節等，積極地促進了人參文化的挖掘以及傳播。通過設置具備鮮明特色的研究會以及研討會，可以對其歷史以及民俗進行詳細展示，保障長白山人參文化節產生更加廣泛的影響。

中國文化博大精深，歷史悠久，并且具備非常鮮明的特點。中國傳統文化可以反映出中國人的審美追求以及價值追求，是中華發展的精神力量，所以我們需要傳承和弘揚中國傳統文化。

綜上，筆者對高中語文教學中如何滲透傳統文化做了全面剖析。在語文教學的過程中，語文教材的特色可以有效激發學生對傳統文化的興趣，并且豐富教學內容，達到提升學生學習傳統文化動力的目的。作為有效的傳播途徑，語文教學是讓提高學生對傳統文化認知的重要因素之一，這就意味著高中語文教學有著具象化和人文化的雙重特征。因此，高中語文教學理應肩負起傳承傳統文化的重任。

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