如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與傳統(tǒng)文化的有效融合

曹立秋

摘 要：如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中感悟傳統(tǒng)文化，提高課堂教學(xué)有效性，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，是當(dāng)前教育學(xué)界關(guān)注的重要問題。要想提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，必須要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，采取多元互動(dòng)教學(xué)方法幫助學(xué)生思考與探索，從而取得良好的數(shù)學(xué)教學(xué)效果。本文主要分析如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與傳統(tǒng)文化的有效融合，并提出具體的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 傳統(tǒng)文化 有效融合

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要驅(qū)動(dòng)力，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，興趣極為重要。通過創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生思考與探索，能夠使學(xué)生積極主動(dòng)地探究問題。作為數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)當(dāng)以新的數(shù)學(xué)指導(dǎo)思想，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，打造高效課堂。在此過程中，教師應(yīng)當(dāng)采用合理的教學(xué)手段，有效挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，并積極主動(dòng)地進(jìn)行思考，從而促進(jìn)學(xué)業(yè)的進(jìn)步。

一、以傳統(tǒng)文化激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生在學(xué)習(xí)和思考的過程中，一定的教學(xué)情景和良好的教學(xué)氛圍是必不可少的，所以教師需要建設(shè)科學(xué)良好的教學(xué)情景，吸引學(xué)生們的注意力，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)當(dāng)中關(guān)注所學(xué)的知識(shí)和內(nèi)容，從而提高學(xué)生的知識(shí)獲取能力和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師也要不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的動(dòng)力。

教師為了更好地讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)，并且感受數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，可以采取一定的手段。例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)“植樹問題”時(shí)，教師就可以向?qū)W生介紹路邊的樹木，從而提出探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過數(shù)學(xué)知識(shí)思考植樹方面的習(xí)題，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師也要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)當(dāng)中有所感悟和體會(huì)，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，以及學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的探究能力和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在此過程中，教師可以充分揭示大自然與社會(huì)之間的本質(zhì)關(guān)系，利用道家學(xué)說說明道與陰陽對(duì)立、世間萬物以及事物運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系，促使學(xué)生形成尊重大自然的思想。

二、提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力

教師為了更好地指導(dǎo)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中熟練地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，就要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)課前預(yù)習(xí)，教師要為學(xué)生設(shè)計(jì)好課前預(yù)習(xí)模塊—“文化之源”，主要介紹本課的主旨、內(nèi)容、意義。通過科學(xué)預(yù)習(xí)，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。下一步展開第二模塊“文化探秘”，通過與本節(jié)課相關(guān)的例題、練習(xí)題、思考題，為學(xué)生制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中能夠感受到數(shù)學(xué)帶來的趣味性，并且學(xué)會(huì)積極地探究所學(xué)內(nèi)容，深化學(xué)生的思想，提升學(xué)生在探究當(dāng)中對(duì)教材的掌握能力。教師也要在潛移默化中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)思維，使學(xué)生具備數(shù)學(xué)探究的思路，從而積極地引導(dǎo)學(xué)生善于動(dòng)腦，勤于思考，提高學(xué)生在思考當(dāng)中的學(xué)習(xí)動(dòng)力以及學(xué)生的獨(dú)立思考能力和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師也要在提出相關(guān)問題之后，讓學(xué)生快速回答，形成獨(dú)立思考的良好習(xí)慣。

例如，教師可引入古代文獻(xiàn)中關(guān)于“周三徑一”的思想，講解古人是如何計(jì)算圓的周長(zhǎng)的。同時(shí)，教師還可以展示祖沖之在研究圓周率過程中所獲得的成就。通過講述數(shù)學(xué)家在追求真理時(shí)鍥而不舍的精神，可以加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)文化理解，有利于讓學(xué)生養(yǎng)成文化傳承的意識(shí)。

三、培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新精神

學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中所養(yǎng)成的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思路，對(duì)于其今后的發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。所以教師要根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)。由于小學(xué)生的好奇心較強(qiáng)，所以教師需要在教學(xué)當(dāng)中激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)探究熱情，引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)手測(cè)量、對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行計(jì)算，提高他們對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，培養(yǎng)良好的素養(yǎng)。

教師也要注重加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在此過程中，教師可以展示各種傳統(tǒng)文化元素，如陶瓷、剪紙藝術(shù)、臉譜等，讓學(xué)生在理解圖案變化的同時(shí)，感受到各類文化元素的特征。通過展示傳統(tǒng)圖案的形式及特點(diǎn)，也能深化學(xué)生對(duì)于軸對(duì)稱圖形的理解。

四、通過課外探索，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固

教師是課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，必須要進(jìn)行正確的引領(lǐng)，才能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。所以，教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生保持良好的合作交流關(guān)系。

例如，教學(xué)“十進(jìn)制”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以要求學(xué)生回到家中觀察家里的電表，然后觀察電表的數(shù)字是如何變化的，是共同轉(zhuǎn)還是按照順序轉(zhuǎn)動(dòng)，然后讓學(xué)生進(jìn)行記錄，體會(huì)十進(jìn)制的意義，這樣能夠取得良好的教學(xué)效果。所以，在教學(xué)過程中，教師必須要科學(xué)合理地布置作業(yè)，提高學(xué)生的思維能力。

教師屬于數(shù)學(xué)知識(shí)的傳播者，應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合新《課標(biāo)》，不僅要傳授學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，更應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會(huì)探索和創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生通過自己的努力獲取知識(shí)。

傳統(tǒng)文化的滲透不能只局限于課堂上，還應(yīng)與課外探究相結(jié)合。在布置作業(yè)的過程中，應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生練習(xí)當(dāng)天講解的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)要思考當(dāng)天所學(xué)習(xí)的內(nèi)容可以應(yīng)用于生活中的什么領(lǐng)域，鼓勵(lì)學(xué)生深入思考與探索，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主人翁意識(shí)。基于此，教師可以要求學(xué)生在課外時(shí)間充分挖掘生活中的文化元素，不斷發(fā)掘生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)。部分學(xué)生發(fā)現(xiàn)《三字經(jīng)》中也有關(guān)于數(shù)學(xué)的理論，如“一而十，

十而百， 百而千， 千而萬”。對(duì)這些知識(shí)的探索，有利于加深學(xué)生對(duì)數(shù)字方面的理解，

五、創(chuàng)設(shè)情景，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

教師在教學(xué)當(dāng)中要通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景來進(jìn)行拓展，從而吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)思維。學(xué)生只有將自己的精力全部投入到課堂當(dāng)中，才能夠樹立正確的學(xué)習(xí)心態(tài)。教師在創(chuàng)設(shè)情景時(shí)也要注重提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和主動(dòng)性，規(guī)范課堂教學(xué)的各項(xiàng)策略，通過整合教學(xué)資源，逐步提升學(xué)生的發(fā)散性思維，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和思考中樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。

教師還要讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)和探索的重要性，樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過相關(guān)的教學(xué)情景，讓學(xué)生加深對(duì)數(shù)學(xué)的理解和探究。只有學(xué)生在情景當(dāng)中端正學(xué)習(xí)態(tài)度，教師才能夠順著教學(xué)思路，使每一個(gè)學(xué)生都能夠積極地融入課堂中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問題的深入分析能力。

教師還可利用多媒體視頻展現(xiàn)關(guān)于《九章算術(shù)》的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生觀察代數(shù)在傳統(tǒng)文化中的體現(xiàn)形式，有利于激發(fā)學(xué)生的探究精神。

結(jié)合上述內(nèi)容，我們能夠總結(jié)出教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是有目的有針對(duì)性的活動(dòng)，教師應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，制定科學(xué)完善的教學(xué)模式。因此，教師必須要?jiǎng)?chuàng)設(shè)便于學(xué)生理解的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，深入鉆研教材內(nèi)容，只有這樣才能夠有效地進(jìn)行教學(xué)，也有助于拉近師生之間的距離，通過循序漸進(jìn)地引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及學(xué)習(xí)能力。

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—基于北京市中小學(xué)“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”課程與教材建設(shè)的思考》，《中小學(xué)管理》2019年第1期。