職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)的原則與對策分析

【摘要】在職業(yè)學(xué)校教育中，體育課程是重要的組成部分，職業(yè)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該給予體育教學(xué)高度重視，充分發(fā)揮體育教學(xué)的作用。職業(yè)學(xué)校在實際的體育教學(xué)中要必須制定科學(xué)合理的教學(xué)策略和堅持一定的教學(xué)原則。本文將具體闡述職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)的原則和對策。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)學(xué)校 ?體育教學(xué) ?原則 ?具體策略

【中圖分類號】G71 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）43-0101-02

前言

在我國學(xué)生良好品德的培育、堅強意志的鍛煉中，體育教學(xué)發(fā)揮著不可替代的作用。職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)的根本任務(wù)是增強學(xué)生體質(zhì)，促進學(xué)生身心健康發(fā)展。職業(yè)學(xué)校是為國家和社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才、技能型人才的重要場所，豐富多樣的體育活動，有利于全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

1.職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)的現(xiàn)狀及常見問題

1.1體育教學(xué)的現(xiàn)狀分析

近年來，經(jīng)過多次研究調(diào)查表明，我國的職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)中存在諸多固有問題，比如沒有設(shè)定相關(guān)教學(xué)原則、教學(xué)內(nèi)容過于單一、教學(xué)的方式?jīng)]有針對性、未設(shè)定明確的教學(xué)任務(wù)或目標(biāo)、課堂教學(xué)的內(nèi)容和實際教學(xué)的情況存在差異以及教學(xué)設(shè)備相對不完善等。除了這些客觀因素之外，很多職業(yè)學(xué)校的體育教師工作的態(tài)度也存在問題，不夠端正的教學(xué)態(tài)度對課堂教學(xué)具有嚴(yán)重的影響，而家長以及學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對校園體育課同樣并不重視，這些都受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，甚至有很多教師將體育課程占用，而后換成一些需要考試的科目，即使進行體育活動也只是令學(xué)生自行活動。這種情況，則會在無形中對職業(yè)學(xué)校體育課程的開展造成嚴(yán)重的制約，尤其是隨著教育改革的推進，體育課程同樣需要考試，所以應(yīng)特別重視起來。另外，現(xiàn)今有許多學(xué)校的體育設(shè)施并不全面，學(xué)生對傳統(tǒng)的體育教學(xué)不感興趣，對學(xué)習(xí)的態(tài)度同樣不端正，久而久之則會導(dǎo)致自身的體質(zhì)越來越差，教學(xué)的效果也不明顯，體育教學(xué)的質(zhì)量逐漸降低的情況。

1.2職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)中存在的問題

（1）體育教學(xué)的方式過于傳統(tǒng)

通常情況下，負(fù)責(zé)職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)的老師大都為體育大學(xué)畢業(yè)的學(xué)生，因其在校期間曾受到過長期且專業(yè)的相關(guān)體育技能的培訓(xùn)，所以直接導(dǎo)致教師在進行體育教學(xué)時，注重訓(xùn)練學(xué)生的體育技能，所采取的教學(xué)方式也相對單一，僅僅將簡單的體育技能進行展示，而后令學(xué)生進行模仿學(xué)習(xí)，這樣的方式相對來說較為刻板，對學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有過多益處。另外，因教師和學(xué)生之間存在較大的專業(yè)水平差距，所以學(xué)生根本無法將教師所教的所有體育技能進行完成，久而久之則會導(dǎo)致體育課堂教學(xué)陷入乏味且單調(diào)的程序化中，學(xué)生自然對此無法產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

（2）校方對體育教學(xué)不重視

很多職業(yè)院校在對待體育教學(xué)的態(tài)度上存在一定問題，重視程度不夠，導(dǎo)致投入在體育設(shè)備中的資金也相對有限，甚至匱乏，所以導(dǎo)致學(xué)生上課所需的教學(xué)器材或者設(shè)備處于老化且陳舊的狀態(tài)中，甚至根本沒有很多需要用到的設(shè)備。另外，學(xué)校內(nèi)部進行體育活動或者教學(xué)的場地也有限，管理設(shè)備和器材也缺乏相應(yīng)的規(guī)范，這些如果得不到改善，則會直接影響職業(yè)院校的體育教學(xué)水平，進而影響學(xué)生的體育鍛煉過程。

（3）未能充分了解學(xué)生意愿和相關(guān)需求

學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，其在課堂教學(xué)中占據(jù)主要地位，所以進行體育教學(xué)時，教師也應(yīng)充分了解學(xué)生意愿。而且，職業(yè)學(xué)校的學(xué)習(xí)通常存在較強的目的性，學(xué)生大都是想進行某一專業(yè)領(lǐng)域的系統(tǒng)培訓(xùn)，而后將其運用到工作和生活中。所以，很多專業(yè)較強的學(xué)科通常不會對體育課程進行重視。但進行體育鍛煉可在一定程度上促進學(xué)生健康成長，所以學(xué)校應(yīng)積極改善此方面現(xiàn)狀，將體育課程設(shè)置成更有針對性的教學(xué)，最好可以依據(jù)專業(yè)的不同進行教學(xué)內(nèi)容的具體設(shè)定，進而既能提高學(xué)生專業(yè)水平，又能提高體育水平。比如，教師在為旅游專業(yè)的學(xué)生進行體育教學(xué)時，則可選擇健身舞或者健美操等形式，令學(xué)生學(xué)有所用。但這種形式還未被廣泛應(yīng)用在職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)中。

（4）過于極端化的教學(xué)評價

在體育教學(xué)的評價中，教師通常是為了客觀且清晰的掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，而后進行細致分析，才設(shè)置的教學(xué)評價環(huán)節(jié)，學(xué)生通過教師的評價進行自我的調(diào)整及總結(jié)。但在現(xiàn)今的教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)，教師的評價太過極端化，這樣可能一不小心就會對學(xué)生的信心造成打擊，但是如果只表揚而不批評，則會使問題越積越多，進而影響學(xué)生的體育水平。

（5）體育教師教學(xué)水平參差不齊

這也是現(xiàn)今面臨的主要問題，一個優(yōu)秀的體育教師，并不只需要能跑能跳，其還需要一定的創(chuàng)新能力。但就現(xiàn)在的情況來看，很多教師的水平參差不齊，導(dǎo)致課堂教學(xué)的差異巨大，進而直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

2.職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)應(yīng)遵循的原則

2.1體育技能訓(xùn)練原則

在職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)中，體育技能訓(xùn)練是根本內(nèi)容。體育教學(xué)有利于提升學(xué)生體質(zhì)，為學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。在體育教學(xué)中，教師對學(xué)生進行體育技能訓(xùn)練能夠促進學(xué)生身體發(fā)育，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到自主訓(xùn)練的正確方法。除此之外，體育技能訓(xùn)練有利于緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，舒緩學(xué)生心情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

2.2品德教育滲透的原則

在職業(yè)學(xué)校教育中，體育課具有基礎(chǔ)性的地位，它與語文、數(shù)學(xué)等課程發(fā)揮著同樣的功能。職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)不僅要向?qū)W生傳授相關(guān)的知識，提升學(xué)生能力，而且要培養(yǎng)學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)。與其它文化課程不同，體育課程具有思想品德教育的優(yōu)勢，良好的體育課程教學(xué)有利于增強學(xué)生的團隊意識，培養(yǎng)學(xué)生形成艱苦奮斗的精神，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在職業(yè)學(xué)生的發(fā)展中，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成優(yōu)秀的精神是十分必要的，它有利于幫助學(xué)生更快、更好地適應(yīng)社會生活，為學(xué)生今后事業(yè)發(fā)展積攢更多的資本。因此在職業(yè)學(xué)校體育課程教學(xué)要堅持品德教育滲透的原則。

2.3促進學(xué)生智力發(fā)展的原則

在職業(yè)學(xué)校體育課程教學(xué)中，開展適當(dāng)?shù)膴蕵坊顒佑欣诖龠M學(xué)生的智力發(fā)展。與學(xué)生課堂知識理論的學(xué)習(xí)不同，體育課程教學(xué)能夠幫助學(xué)生的大腦進行調(diào)整性的休息，這有利于促進學(xué)生的智力發(fā)展。因為如果學(xué)生經(jīng)過長時間的用腦學(xué)習(xí)，大腦就會對理論知識抵觸，進而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率下降，適當(dāng)?shù)男菹t可以提升學(xué)生用腦的效率。其次，體育教學(xué)內(nèi)容中包含著各種各樣的智力活動，學(xué)生通過肢體運動可以進行一些與理論知識學(xué)習(xí)不同的思維活動。在體育課程中，學(xué)生思維活動是受到肢體運動影響而形成的，這樣對于學(xué)生智力發(fā)展具有十分重要的意義。

2.4審美教育滲透的原則

在體育活動的開展中，需要音樂加以輔助，同時要保持繪畫美。主要是指體育活動的節(jié)奏需要音樂提供，體育活動在具體的開展中要保證動作的流暢性。學(xué)生在參加體育活動過程中心靈會得到凈化。因此在職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)中要堅持審美教育滲透的原則。

3.職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)策略

3.1以實際為出發(fā)點，積極開發(fā)教學(xué)內(nèi)容

豐富的體育教學(xué)資源是促進體育課程順利進行的重要基礎(chǔ)和前提，因此體育教師在實際教學(xué)中要不斷豐富和開發(fā)教學(xué)內(nèi)容[1]。職業(yè)學(xué)校體育教師在教學(xué)內(nèi)容開發(fā)過程中要保證教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實際生活有著緊密聯(lián)系，滿足學(xué)生實際的教學(xué)需求，進而提高體育教學(xué)的質(zhì)量和效率。通常情況下地域生活習(xí)慣和地域生活環(huán)境是職業(yè)學(xué)校學(xué)生的基本特征，體育教師在教學(xué)內(nèi)容開發(fā)過程中要重點關(guān)注這一點。

3.2開展以學(xué)生為中心的教學(xué)活動

在體育教學(xué)活動的開展中，學(xué)生占據(jù)著主導(dǎo)地位。教師要為學(xué)生提供更多參與教學(xué)方案設(shè)計的機會，同時鼓勵學(xué)生積極參與活動效果的評價工作中，進而不斷提升學(xué)生體育活動的參與度，提高活動教學(xué)質(zhì)量[2]。學(xué)生在幫助教師設(shè)置活動方案時可以提升自身的創(chuàng)新能力。在參與體育活動中，學(xué)生的協(xié)調(diào)能力和組織能力也會明顯提升。

3.3保持教學(xué)過程的融情激趣

職業(yè)學(xué)校的體育教學(xué)發(fā)揮著重要的德育功能，在實際教學(xué)中學(xué)生會在不知不覺中受到影響，進而形成良好的道德品質(zhì)。在具體的教學(xué)中，教師要端正工作態(tài)度，保持情感充沛，使用生動形象的語言去感染學(xué)生，讓學(xué)生更加積極主動地融入到課程學(xué)習(xí)中。同時，體育教師要真正做到融情于課堂，融情于教學(xué)，進而為體育教學(xué)活動的順利開展提供有力保障。除此之外，體育教師要提升教學(xué)內(nèi)容的趣味性、娛樂性，精心設(shè)置體育教學(xué)組織形式，制定多種多樣的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生參與體育活動的熱情，實現(xiàn)陶冶情操的目的。

3.4使用以激勵為主的教學(xué)評價

體育教學(xué)評價對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)有著重要的鞭策和鼓勵作用。在實際體育教學(xué)中教師要科學(xué)合理地評價學(xué)生運動質(zhì)量、運動方法和運動態(tài)度[3]。對于運動能力不強的學(xué)生給予肯定的評價可以產(chǎn)生積極的鼓勵作用。對于有上進心的學(xué)生使用否定的評價，有利于鞭策學(xué)生。

結(jié)語

綜上所述，在職業(yè)學(xué)校教育中體育教學(xué)是一項十分重要的工作，它肩負(fù)著增強學(xué)生體質(zhì)，促進學(xué)生健康發(fā)展的重要任務(wù)。職業(yè)學(xué)校要高度重視體育教學(xué)工作，堅持體育教學(xué)原則，制定科學(xué)合理的教學(xué)策略。

參考文獻：

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[2]李健萍， 周曙文， 何新龍. 中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查與研究[J]. 科技視界， 2018（18）：145-148.

[3]薛新. 影響我國中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)發(fā)展的因素及對策[J]. 才智， 2019（21）.

作者簡介：

邵世臻（1975.2.18-），男，漢族，山東青島人，講師，本科學(xué)歷，研究方向：體育教育。