探討高中數學教學中怎樣體現無痕德育

吳小妹

摘 要：無痕德育是一種理想境內的德育教育。在此模式內，讓學生獨立思索以及體驗自身的行為規范以及相關表現。基于某種情景體驗、學習感觸，深化學生的思維以及情感。文章以高中數學教學中無痕教育融入的內容進行了分析。

關鍵詞：高中數學;無痕教育;體現措施

【中圖分類號】G 633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2020）06-0159-02

當前教育形式下，德育教育備受關注，而且，也不簡單的拘泥于思政學科展開其教育。更多的是在多學科內進行滲透，尤其是那種無痕的滲透，讓學生在潛移默化中接受德育教育。其中，在高中數學課堂中就有很多無痕教育，那么，它是怎樣被體現出來的呢？需要在實踐中進一步考證。

1.高中數學課堂內無痕德育的滲透價值

基于情感、態度與價值觀展開高中數學學習，是培養高中生終身素質的關鍵所在。時代性、發展性、科學性是新課程標準的主要特征，主張各學科教學中培養學生三觀能力，需要將德育無痕跡的滲透到各個學科教學中。把無痕德育滲透到高中數學課堂中，可以達到均衡、和諧、全面推動學生發展的目的，所以，作為當下的高中數學教學者，不但要學會知識的科學傳授，而且，還應該把握好學科知識中德育內容的滲透，力爭將學生的思想境界提升到一個新的高度。我們主要圍繞三個方面談高中數學內的無痕德育教育：一是，基本知識的掌握;二是，基本技能的掌握;三是，思想道德的培養。可以說，整個高中數學評價體系是由這三方面共同構成的，所以，要協同進步與發展，從而實現數學課堂中培養學生綜合素質的目的。

2.無痕德育在高中數學課堂中的滲透研究

（1）深挖課堂內容，實施愛國教育

中國數學文化歷史悠久，到目前為止已經有2000多年的歷史。在世界范圍內中國數學長期處在領先位置。例如，在對“二項式定理”的內容教學中，引導學生按照相應的順序排寫出展開公式內的每項中系數，從而系數表就會呈現在我們面前;而，楊輝三角形即此表。這時，我們在課堂中可以穿插講解下有關楊輝三角形的內容，從而把德育內容有意識的滲透進去，對宋朝時期楊輝數學家的成就講給學生們聽，并且，對比分析楊輝三角形和法國數學家帕斯卡所研發的系數表，楊輝三角形就這方面的研究與發明要明顯早于歐洲國家，對此可見，在世界范圍內中國古代數學都處于非常領先的地位，可謂震驚世界，在世界范圍也奠定了中國古代數學的地位。課堂上通過對悠久數學文化的講解，能夠將高中生的學習興趣點打開，利用對悠久數學文化的講解，把學生求知欲望打開，通過把學習場景生動敘說出來，讓學生對基礎知識進行掌握的前提下，還可以將愛國情感激發，實現教書與育人的雙重結合。

（2）通過數學活動，彰顯合作精神

通過分析當代教育教學研究內容，只有學會集體生活，學會合作共融，這樣才會在工作、學習以及生活中獲得更大的進步。人只有具備合作精神，在大的社會環境內才會有所擔當，彰顯個人的責任感，并且同他人主動配合與扶持，利用集體的努力以及智慧，實現發展目標，完成相應學習任務。所以，在新的社會環境以及形式下，規定各個高素質人才都應該具備相應的合作精神與能力。在高中數學課堂中，我們把學生劃分成多個學習小組，從而將其合作精神培養以及提升。比如，我在課堂中對高斯著名數學家的故事進行了滲透講解，我以1+2+3...+100為題型條件，然后與多媒體設備融合展開授課，在課堂上，引導學生對不同計算策略進行探索。此外，我用小組的方式引導班級學生探究，一個小組內只安排兩名學生，組內兩名同學相互促進，取長補短，從而實現數學課堂中有效展開德育教育的目的。

（3）借助數學概念，對學生辯證唯物觀進行培養

我們可以從辯證表現形式以及輔助工具的角度來認識數學學科以及知識。通過數學的學習，可以將統一、對立的具體案例在其中找出來。從而幫助學生將辯證唯物主義觀樹立起來。在學習高中數學知識時，我們發現正負整數以及分數都對立統一為有理數。而無理數與有理數又統一在實數內。利用對這些統一規律的發現和認識，可以把數學概念有效的闡述出來，從而感受和體會數學概念的屬性以及本質。對此發覺，我們把辯證法的觀念有效的滲透到高中數學課堂內，所以課堂之上，老師需要將時機把握好，把辯證法的內容揭示出來并講給學生聽。如此，學生能夠更好的認識和理解數學知識，并且，可以將學生辯證唯物主義觀樹立起來。在中國的大社會背景下，德育缺失已經成為了教育事業所面臨的主要問題，不但在德育課上要加強教育和引導，同時，在數學課堂中也要積極的將無痕德育內容滲透進去，對數學教材中的內容進行科學應用，與內容特征以及知識結構特征完美結合，幫助學生將正確的三觀樹立起來，從而將其道德思想品質提升，為成為復合型人才做好鋪墊。

（4）通過數學案例，展開國情教育

很長時間以來，在我們國家都非常重視計劃生育的教育，并且其漸漸成為了一個基本的國策，人口增長已經成為了繼續解決的問題，對此，做好計劃生育工作是非常關鍵的。現階段，優生優育的倡導，面對我國比較貧困的區域，超聲現象仍大有存在。加之較低的收入水平，普及知識度不夠，因此，嚴重影響了貧困區域內人口整體素質，所以，我們需要將優生優育的觀念有效的傳遞給青年人，并且，將計劃生育的國策以及思想有效的傳遞給他們。例如，在對“人口增長率”的內容講解中，我們可以把相應的習題為學生布置出來求解，利用計算，對我國20世紀70/80年代的平均人口增長率進行了解和認識，從中我們感受了人口數字多的驚人。通過計算使學生明確如果那個年代計劃生育可以有效落實，目前中國的人口數量會怎樣，通過練習此習題，使計劃生育政策的必要性以及重要性可以更好的被學生所認知和了解，因為計劃生育與我們的生活實際聯系密切，課堂氣氛可以被有效活躍，使得課堂不再那么枯燥，幫助學生對數學知識進行理解的前提下，還可以對中國國情進行有效的認識了解。

（5）教學中融入“綠色思想”，培養學生情商

非智力因素即位“情商”主要涉及：清晰的學習目標，興趣濃厚的學習任務，堅韌不拔的學習態度。有理有據、嚴謹的作風，注意力要持久，勇于思索、積極創新以及頑強的意志力。若是一個人擁有優越的非智力品質，這樣對于培養與發揮各種智力因素會帶來很大幫助，對學好數學會帶來巨大幫助。相反，因為數學自身特征，學生在數學學習中，會邁過很多道“關卡”在此過程中，慢慢形成以及發展他們的“情商”。所以，高中數學課堂中能力培養、思想教育以及情商培養都是互相促進，共同發展的。在數學課堂中若是沒有有意識、有目的的展開思想教育，這樣必然會阻礙到學生情商的培養。在平時授課中，對學生思想工作做得不夠，將會影響最終的學習效果。所以，高中數學課堂中，必須要積極滲透情商培養的內容。

總之，面對高中階段的學生，我們必須要做好其心理和道德方面的教育，然而，高中階段學習任務比較繁重，回歸現實我們發現，有關道德方面的課程教育重視度不夠，即便學生專業知識能力再強，也無法成為高素質人才。所以，我們應該在各個學科教學中，有效滲透德育內容。文章以高中數學為例，對無痕教育的內容進行了滲透探究，以期為發揮數學育人功能，提升學生道德水平而做好鋪墊。

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