普通高校雙語教學的問題與應對措施分析

譚雯倩 樂非 樂毅敏

摘要：普通高校推進雙語教學工作，對促進國家、地區的科學技術和經濟的發展，具有十分重要的作用。普通高校開展雙語教學工作，應當將教學的重心放在培養學生的學習興趣和語言水平上，并在平時為學生營造良好的雙語環境，創新課程的內容和教學方法。本文主要分析普通高校雙語教學存在的問題，提出應對措施，充分提升教學的質量和效果。

關鍵詞：普通高校;雙語教學;存在問題;應對策略

引言：

21世紀以來，隨著全球經濟化的發展，世界范圍內的溝通與協作日益密切，簡單的語言翻譯顯然無法滿足各行各業對交流和學習的需求，因此，普通高校要將培養人才的標準轉變為既懂專業知識，又有較強的英語能力。在雙語教學中，高校教師要以正確流利的英文進行授課，并以少量的漢語做輔助性教學。目前很多高校開展的雙語教學工作都處于摸索的階段，高校要分析雙語教學存在的問題，對教學模式和方式進行創新，提升雙語教學的教學質量和效果，也為社會輸出更多優秀的人才。

一、普通高校雙語教學存在的問題

（一）教師的教學水平有限，雙語教學師資建設不完善

普通高校教師的教學水平有限，教師的外語專業技能不高，對外語教學模式也不夠熟悉，雖然大部分教師的專業水平很高，但是缺乏使用外語教學的經驗，無法將專業性的教學內容與英語進行結合，因此，無法起到好的雙語教學效果。這對高校雙語教學師資的建設有很大的負面影響，所以，教師提升自己的外語教學水平、加速外語與學科知識間的融合是普通高校實現雙語教學的基礎和保障。

（二）學生學習態度消極，雙語課堂互動效果不佳

雙語教學工作的開展對教師提出更高的教學要求，同時也要求學生在學習專業知識的同時，也熟練地應用外語。但是由于學生的英語水平參差不齊，有些學生甚至對英語有恐懼心理，雙語教學的模式可能會讓學生對專業課程產生厭惡感。而且大部分大學生認為只要學好自己的專業知識，就能在社會上立足，因此，其不重視對外語技能的掌握情況，在課堂上和平時生活中，也不按照教師布置的任務加速專業技能與外語間的融合。即使學生擁有很高的專業水平，在英語方面也存在一的問題，無法滿足高校培養全面發展的人才的要求。此外，在雙語教學課堂中，還會出現很多專業性的詞語，如果學生對這些詞匯比較陌生，在一定程度上，會影響整個課堂的互動效果，進而影響整個雙語教學的質量。

（三）雙語教學資源缺乏，相關制度不夠完善

盡管我國大部分高校對雙語教學投入大量的資金和人力，包括多媒體設備等硬件方面的投入，但是雙語教學仍然在一些軟件方面存在一定的欠缺，比如雙語教學資源和政策支持等等。在雙語教學源方面，雙語教學的原版教材比較少，而輔導材料比較少，且購買價格比較昂貴。雙語教師本來參與培訓的機會就不多，如果在教學時存在一些問題，很難及時地進行解決，影響學生的學習效率。同時，政府和高校缺乏相關激勵機制，沒有對雙語教學進行支持，導致教師的教學積極性不高，影響雙語教學的教學質量，也無法對雙語教學工作進行安排和規劃。

二、普通高校開展雙語教學工作的策略

（一）培養和引進雙語教學人才

學校要加大對現有教師的雙語教學能力的培養，可以借鑒西方發達國家的教學模式，并結合高校的教學現狀，對現有的教師進行專業性地培訓，提升雙語教學的能力。此外，高校還可以引進國外工作人員，對學生進行教育教學，也可以聘請外教，通過多方面的努力，有效提升高校雙語教學隊伍的整體教學水平。高校可以有計劃地組織教師參加雙語教學系統化培訓，學習很多內容，包括專業知識、詞匯、英語思維等內容，在教師提高英語水平后，高校可以組織選派教師到國內外進修學習，更新其專業知識結構，使其教學與國際接軌。高校內部要定期開展雙語教研活動，集中備課、聽課、評課，讓教師一起探究教學方法，為雙語教學提供更多支持和指導。

（二）合理安排雙語教學活動

高校安排的雙語教學活動，既要符合教師和學生的實際能力，還應該結合高校的文化特色，不能盲目地安排雙語教學。高校可以選擇發展比較成熟的學科，確保雙語教學的教學質量。為了保證教學質量，教師在上課之前要。選擇合適的教材，并做好備課工作，改變傳統的教學方式，結合漢語版本教材，確保雙語課程教學的高效進行。高校需要成立專業的雙語教學團隊，負責雙語課程的開發、實施、評估等工作，按國家標準規劃雙語課程的發展目標。高校要加速專業學科知識與外語知識的銜接，讓專業教師和英語教師開展聯合教學，讓學生從有良好的雙語基礎，解決學生英語水平差異大的問題。高校可以邀請相關領域專業人士，與學生進行交流學習，增加雙語實踐環節，幫助學生了解本專業就業和發展動態，開闊國際視野。另外，高校對雙語教師要采用激勵機制，提高教師對雙語教學的信心，鼓勵其在教學中，融合多媒體、網絡等教學手段，不斷改進教學方案，形成獨特的高校雙語教學特色。

（三）大力研發雙語教學教材

高校可以引進西方優秀的教材，并結合漢語版本的教材，研發出適應我國高校教學的雙語教學教材。此外，在教材設計的過程中，要刪除以往教材中的陳舊內容，融入新的知識和內容，將理論和實際充分結合，提高教材的創新性和實用性。高校還可以完善教學配套制度和措施，積極開發和利用網絡資源及多媒體手段，提高雙語教學的質量和效果。高校要充分考慮未來專業與語言的發展需求，以提高學生專業競爭力和交流能力為目標，鼓勵教師針對實際情況自主編寫教材，可以引進國外教學視頻、建立專門的雙語課教室等，這些創新的手段都有利于學生知識體系與語言思維的構建。同時，高校還能增進院校間的合作，建立雙語教學資源共享平臺，共同研究和探討教學方法，提升雙語課程質量。

結語：

綜上所述，普通高校在開展雙語教學工作時，仍然存在一定的問題，此時高校要結合自身的文化特色，創新雙語教學模式，選擇和研發對應的教材，并完善相關的教學政策，充分提高學生的綜合能力。高校要將雙語教學發展成學校的一大特色，以提升學生的就業競爭力為目標導向，推動高校雙語教學工作的進一步發展。

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