小學音樂與德育教育的有效融合探討

鐘瑞明

摘要：音樂可以有效培養學生的高尚情操，同時音樂也是有效傳遞人與人之間思想與情感的方式，培養小學生音樂素質，可積極促進小學生的全面發展。而德育教育是專家學者們孜孜不倦長久研究的重要課題。筆者將結合自身多年的音樂教育經驗，淺談兩者有效融合的重要性，同時提出小學音樂與德育教育有效融合的幾個策略，希冀以此促進我國小學音樂教育理念的進步，咨以參考。

關鍵詞：小學音樂;德育教育;融合

長久以來，德育教育便是每個學校重點關注的方面，但如何將德育教育滲透到小學音樂當中，使小學生在學習音樂的過程中得到德育教育，目前來說，相關方面的研究還處于前期階段，還需相關從業教師長期實踐并總結。為推進德育教育和音樂教育高效化，使小學生在身心成長的重要階段得到更好的培養，令其在有效的德育教育和音樂藝術熏陶下，樹立正確的三觀和優雅的情操，保證小學生擁有恒實的德育基礎，未來成為符合社會需要的個性化人才，音樂教育中有效融合德育教育將是小學音樂教師未來的重點教研方向。

一、在小學音樂中有效融合德育教育的重要性

（一）幫助學生樹立積極樂觀的學習態度

音樂是教育小學生擁有優雅情操的重要課程，同時也是讓學生受到德育教育貫徹的重要立腳點。然而縱觀近年來全國各地的音樂課堂教學，大部分教師始終將音樂專業知識作為教授的重點，德育教育工作在一定程度上被忽略。由于音樂具有積極傳遞情感的特性，教師完全可以將德育教育滲透在其中，利用音樂的情感傳遞特性，讓學生在學習音樂的過程中受到德育教育的感染，有效的德育教育融合，能極大提高學生的學習興趣，長久保持其快樂學習的狀態，久而久之，其學習態度和生活態度也將越來越積極樂觀，從這一點來看，德育教育在小學音樂教育中有效融合，對學生的健康成長有著長足意義。例如，在教學人教版五年級下冊《橘樹尚且性剛強》時，教師完全可以將堅毅的個性滲透于其中，在音樂的情感傳遞過程中，讓學生們感悟到這份堅毅的個性是什么樣的，同時，教師也能引導學生們積極思考，他們在現實生活當中，是否曾經切實感受過這份所謂的堅毅個性，有的學生就會提高自己的父母，父母在面對困難的時候是堅毅的。這樣的積極思考，能讓學生本著本身對父母的親切感和依賴感，更具體的感受到所謂“堅毅”是什么樣子，更加有感同身受的感覺，這一堂課結束后，他們在課堂中習得的對父母的感恩感將長久存留下去。

（二）幫助學生塑造正確的價值觀

小學生的身心正處于快速成長階段，其三觀也正處于塑造的初期，這個時期對小學生進行有效的、滲透德育教育的音樂教育，既能培養學生德育素質，又能教授學生習得審美素養，對小學生的全面發展有著積極作用。在這一過程里，小學生將漸漸樹立正確的價值觀和人生觀，習得在生活或學習中遇到問題時，該如何去面對，同時對未來充滿期望，對這份美好未來懷著不懈追求的積極態度。例如在教學人教版五年級下冊《五十六朵花》時，旨在教育學生了解我們國家的55個少數民族，這些少數民族各自有著豐富的音樂和無道，這些都是祖國音樂文化中的寶貴財富，讓學生們了解他，才能去熱愛他，教師在教學過程中還可以引導學生理解“團結”等德育教育內容，使學生們從切身體會中感受什么是團結，而后順其自然的感受到祖國的強大。這樣一來，學生的愛國精神便能得到培養，從而樹立愛國、奉獻、團結等正確的人生觀和價值觀。

（三）幫助學生提高其綜合素質

小學生將來能否成長為符合社會需要的多元化人才，德育教育對小學生全面發展的培養上十分重要，例如民族意識是德育教育的重要內容，經過有效的德育教育，小學生才能切身感受到民族意識是什么意思，而后才能在這份民族意識中得到更深遠的文化自信。雖然教育的重要目標是培養并提高學生的智力和知識儲備，但德育教育在音樂教育中有效滲透，不僅能實現上述目標，同時還能使小學生其他方面的文化、內涵得到拓展培養，這是十分重要的豐富學生心智的教育重心。

二、如何在小學音樂中有效融合德育教育

（一）將德育教育在音樂教學全過程中滲透

提及德育教育在音樂教育中有效融合，通常大多數教師都會將融合重點放在課堂教授當中，然而在音樂教學全過程中滲透，才更能提高德育教育的有效性。這就要求教師應擁有科學設計教學內容的能力，而非攤開書本、別無他展。例如，在對小學生進行基礎教學時，就可以在其中融入德育教育，學生在學習音樂知識時，學生的問好方式、站姿、坐姿等，在這些方面，教師都可以開展教育教育滲透，在有趣的音樂知識里，在循序漸進的指導中，潛移默化的掌握相關課堂禮儀規范，并明白得體的儀態是一種相尊、自尊的品德良好表現。另外在合唱教學時，教師也可以通過引導的方式，將集體觀念有效融合到合唱教學當中，讓學生們習得集體觀念，同時還應對學生進行一定的表揚和肯定，讓學生明白哪些行為舉止是優點，哪些又是不良習慣，久而久之，學生的行為習慣也能得到有效糾正和培養。

（二）課后活動中的德育教育滲透

對未知充滿好奇是小學生的天性，教師應遵循小學生天性，安排符合他們喜好的學習內容。例如在舉行合唱學習時，教師可讓學生們在課后進行排練，最后在大合唱里切身感受到和諧統一所帶來的美感，這既能豐富學生們的課后生活內容，也能令學生明白個體之于整體的重要作用，漸漸培養學生養成個體服務整體的品質，這種德育教育的有效滲透，將在潛移默化里令學生習得相關的德育品質。為了使課后活動更加符合學生興趣，讓學生按照自我愛好去尋找喜歡的歌曲，最后匯總、并在教師的專業指點下進行改編，這樣既能讓學生感受到音樂的趣味，還能拓展學生的思維創造性，優秀的串燒作品還能提高學生的自信心和滿足感，當集體作品受到作為專業評審的老師的認可，學生也能領悟到什么是集體榮譽感。

（三）注重學生的心理及其個性需求

由于每個學生的喜好各不相同，因此，這就需要教師更了解每個學生的喜好和需求。例如，在教學基礎音樂創作知識時，教師可以向學生提出創作班歌等提議，有的學生有作詞需求、有的學生有對譜曲進行簡單改編的需求，讓學生在充分體現自身個性需求的背景下，完成集體作品。

結語

綜上所述，德育作為重要的學校教育內容，將德育教育滲透到學校音樂當中，可預見將起到重要的教育作用。音樂教師不僅要在音樂知識上專業，更要充分意識到德育與音樂相融合所起到的教學意義，在未來應更加關注音樂知識當中蘊含的德育要點，并將其有效的融合到課堂教學過程里，讓學生們不僅能習得音樂知識，還能得到更多的德育培育，以此幫助學生更健康全面的發展。

參考文獻

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