“且動(dòng)且行”之小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)有效分析

毛玉泉

摘要：新課改的深化實(shí)施對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，即小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要以逐漸提高學(xué)生綜合的數(shù)學(xué)素養(yǎng)為主要教學(xué)目標(biāo)。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)對(duì)以往的教育理念和教學(xué)方法進(jìn)行轉(zhuǎn)變。在這樣的背景下，互動(dòng)教學(xué)法的完善給教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方法提供了契機(jī)?；诖?，本文對(duì)“且動(dòng)且行”之小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)有效性展開了分析，希望對(duì)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有所幫助。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)數(shù)學(xué);互動(dòng)教學(xué);

互動(dòng)教學(xué)，顧名思義主要是指一種以互動(dòng)和交流為基礎(chǔ)的教學(xué)方法，通過互動(dòng)交流，可以營(yíng)造比較良好的課堂氛圍，同時(shí)，在這個(gè)過程中，還可以更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，這對(duì)于改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式會(huì)產(chǎn)生十分重要的積極影響?？梢姡@種教學(xué)方法與新課標(biāo)的要求是極為相符的。因此，下文將對(duì)“且動(dòng)且行”之小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)有效性的策略展開分析。

1 通過和諧師生關(guān)系的構(gòu)建來保證互動(dòng)教學(xué)效果

數(shù)學(xué)學(xué)科在小學(xué)教育教學(xué)中地位較高，由于小學(xué)生的理解、認(rèn)知等能力有限，所以，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)往往會(huì)倍感壓力。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要積極的與學(xué)生交流，幫助學(xué)生建立良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)及解題思維，這樣才能使學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)知識(shí)。為了提高師生交流效率，教師就必須與學(xué)生建立良好的、和諧的師生關(guān)系。在此過程中，教師應(yīng)增加與學(xué)生的互動(dòng)頻率，降低自己的姿態(tài)，不能趾高氣昂的、過于嚴(yán)苛的去管教學(xué)生，應(yīng)堅(jiān)持以和藹可親的態(tài)度積極的與學(xué)生互動(dòng)、溝通，才能拉近師生距離，才有助于教師了解學(xué)生、傳授知識(shí)。所以，教師要重視與學(xué)生的互動(dòng)交流，要利用課上時(shí)間為學(xué)生普及知識(shí)、利用課下時(shí)間了解學(xué)生，并為學(xué)生解決問題。師生互動(dòng)階段，教師要密切的關(guān)注、分析學(xué)生，要有目的性的為學(xué)生解難答疑。例如，在講“萬以內(nèi)的加法和減法”這一內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方式，教學(xué)中教師可以提前準(zhǔn)備道具、多媒體動(dòng)畫等，通過相互結(jié)合的方式，和學(xué)生互動(dòng)交流，幫助學(xué)生初步了解相關(guān)知識(shí)，并鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言、提問，而教師則可以在幫助學(xué)生解難答疑的互動(dòng)過程中，拉近與學(xué)生的距離，消除學(xué)生對(duì)教師的恐懼，建立良好的師生關(guān)系，提高課堂教學(xué)效率。

2 通過信息技術(shù)的合理運(yùn)用來輔助互動(dòng)教學(xué)的實(shí)施

在先進(jìn)科學(xué)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等影響下，信息技術(shù)發(fā)展神速;同時(shí)，以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的各種教學(xué)設(shè)備、軟件在小學(xué)教學(xué)中被廣泛運(yùn)用。受新課改影響，教師積極的運(yùn)用信息技術(shù)打造互動(dòng)型教學(xué)課堂，有助于互動(dòng)教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用。例如，在講“圓”這一內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)引入以信息技術(shù)為技術(shù)的多媒體設(shè)備、技術(shù)進(jìn)行使用，為學(xué)生播放實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)備好的動(dòng)畫視頻，常見的有“某人在一輛行使的轎車中坐著，而汽車卻用著正方形的車輪?！贝藭r(shí)，教師應(yīng)要求學(xué)生觀看視頻，然后根據(jù)情境向?qū)W生發(fā)問，如“同學(xué)們你們看視頻中這個(gè)小朋友的表情開心么？他坐在車?yán)锸娣矗俊贝藭r(shí)，學(xué)生們會(huì)紛紛回答“不開心、不舒服?！苯處熆梢皂槃?shì)繼續(xù)問“那這是為什么呢？”然后要求學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，經(jīng)研究，學(xué)生紛紛回答“因?yàn)檎叫蔚能囕喸斐傻模　贝藭r(shí)，學(xué)生通過利用自己已經(jīng)具備了的知識(shí)解決了教師設(shè)計(jì)的問題，而教師利用信息技術(shù)也集中了學(xué)生的注意力，同時(shí)通過互問互答也建立了良好的課堂互動(dòng)氛圍。待學(xué)生給出答案后，教師便可順勢(shì)引入本課的相關(guān)知識(shí)，這樣不僅有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能提高課堂互動(dòng)教學(xué)效果及教學(xué)質(zhì)量。

3 通過故事互動(dòng)的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在互動(dòng)教學(xué)法的使用中，可以引入童話故事、寓言故事等增加課堂教學(xué)趣味性，提高師生課堂互動(dòng)效率。例如，教師在“分?jǐn)?shù)的大小比較”一課教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)等引入相關(guān)的小故事，從而吸引學(xué)生目光、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)師生互動(dòng)效果。如“小明家有四個(gè)人，媽媽爸爸弟弟，今天爸爸去買了一個(gè)水果蛋糕，并準(zhǔn)備全家一起吃，請(qǐng)問如何分配才能實(shí)現(xiàn)平均分配、公平分配呢？”待提出問題后，教師應(yīng)為學(xué)生預(yù)留5分鐘討論時(shí)間，待到時(shí)候，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)分享自己的答案，而教師則可以結(jié)合學(xué)生的給出的答案，糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并結(jié)合相關(guān)答案內(nèi)容為學(xué)生普及、講解“分?jǐn)?shù)的大小比較”一課的知識(shí)，幫助學(xué)生更好的理解、認(rèn)識(shí)、運(yùn)用相關(guān)知識(shí)，從而通過師生互動(dòng)的方式，讓學(xué)生在“玩”的過程中獲得知識(shí)。

4 通過角色互換實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)

角色互換，指的是教師與學(xué)生的角色進(jìn)行調(diào)換，學(xué)生擔(dān)任教師的角色，教師充當(dāng)學(xué)生接受知識(shí)。角色的擔(dān)任是小學(xué)生的心理特征之一，故而教師可借此積極展開小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。在使用互動(dòng)教學(xué)法的過程中，利用角色互換的形式，可以幫助學(xué)生更加深入的了解所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性及創(chuàng)造力，還可以幫助學(xué)生切身的感受數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵，對(duì)發(fā)揮互動(dòng)教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用具有積極幫助。例如，教師在“圓的認(rèn)識(shí)”一課教學(xué)中，應(yīng)提前要求學(xué)生預(yù)習(xí)相關(guān)知識(shí)，在次日上課時(shí)教師應(yīng)要求、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)上臺(tái)扮演教師，其他學(xué)生則可以進(jìn)行補(bǔ)充發(fā)言。而教師則可以在臺(tái)下扮演學(xué)生，適時(shí)的提出問題與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。通過互問互答的形式，不僅有助于改善課堂教學(xué)氛圍，還能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力;同時(shí)，也有助于增加師生互動(dòng)頻率，改善課堂就教學(xué)效果。

總而言之，互動(dòng)教學(xué)是一種十分適用于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法，因此，教師應(yīng)將其應(yīng)用于教學(xué)的全過程當(dāng)中，并不斷完善每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，只有這樣，才能使小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量不斷提升。

參考文獻(xiàn)

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