關于在小學語文教學中滲透傳統文化的思考

李波

摘 要：隨著我國教育改革的不斷進行，如何在小學語文之中滲透傳統文化，成為很多小學教師重點思考的問題。小學教育是學生接受教育的基礎階段，其中語文教育一直是文化傳承最重要的渠道之一，同時也是小學生正確道德品質建立的重要引導。本文對小學語文教學中如何進行傳統文化滲透進行了探究。

關鍵詞：小學語文 傳統文化 滲透

在時代不斷發展的過程中，世界上各國的文化和思想交流越來越頻繁，在這樣的情況下，我國傳統文化一定程度地受到了外來思想的沖擊。如何更好地保持傳統文化的延續與傳承，成為重要的問題。在這樣的情況下，我國在發展規劃中明確提出，要將傳統文化融入小學語文教學之中，通過這樣的方式，在保證小學語文教學效率的同時，引導小學生建立起正確的道德觀念，加深小學生的文化底蘊，以此來達到促進我國小學生健康成長的目標。

一、中國傳統文化與教學相融合的重要性

與現代的大眾文化相比，中國傳統文化內部存在很多差異。對于我國人民而言，大眾文化是對于傳統文化的傳承及發展，不但具有我國傳統文化的一些特點，同時也體現了一些西方思想。事實上，我國傳統文化不但流派相對較多，同時也蘊含深意。在20世紀80年代，我國曾經出現的傳統文化學習熱潮，對傳統文化的傳播和發展提供了非常大的幫助。除了被納入教育體系之中的傳統文化內容之外，還存在部分未能進入學校教育傳承系統的傳統文化內容，這些內容給在民間不斷流傳和發展，在一定程度上表達了我國人民在生活、娛樂等方面對于傳統文化的需求。

通常情況下，我國的傳統文化是在我國特有的哲學思想的引導下，采用詩、書、禮等方式表達出來的。在這樣的情況下，中國傳統文化也可以說是中華民族共同建立的，同時，它會隨著時代的發展不斷更新，形成新的內涵。在發展的過程中，中國傳統文化已經融入了哲學、醫學養生、美學、倫理學等一系列思想，因此，中國傳統文化也可以被認為是我國歷史文明發展的高度概括和縮影。

在小學語文教學的過程中，古詩詞就是傳統文化較有代表性的體現，教師在開展古詩詞教學的過程中，需要對學生進行科學的引導，讓學生由原本的朗讀、背誦，向著領會、感悟前進，不但帶領學生體會古詩詞優美的詞句，同時也讓學生在學習的過程中，對作者寄托在古詩詞之中的思想以及情懷進行深入的理解，通過這樣的方式，學生可以更好地領悟到傳統文化的豐富多彩，從而主動投身到傳統文化的學習之中。

二、中國傳統文化在教學中的選取與滲透

在對中國傳統文化的繼承以及發揚的過程中，學校教育發揮的作用是非常重要的，只有在教學過程中不斷對傳統文化進行講解和實踐，才可以有效促進學生的吸收和運用。作為學校教育的基礎階段，小學語文教學的質量會直接影響小學生對于傳統文化的興趣。在對相關研究資料進行分析的過程中，筆者發現，在小學語文教學的過程中，采用啟蒙式的教育方式可以很好地提升學生對于傳統文化的興趣。開展傳統文化教育，對于教師的教學能力要求相對較高，為了保證傳統文化教育的質量，教師不但需要具備較強的教學能力，同時還需要對傳統文化理論知識具有非常深厚的理解。由于我國傳統文化內容繁多，因此在小學語文教學的過程中，教師需要不斷地、由淺入深地對各種傳統文化知識進行滲透，幫助學生積累。教師在開展教學的過程中，可以采用講故事的方式，來為學生梳理傳統文化知識，來對小學生的學習興趣進行培養。需要注意的是，傳統文化中很多知識是較為復雜的，小學生由于思維能力和邏輯能力還處于有待發展的狀態，因此很多情況下只能對一部分思想進行理解。在這樣的情況下，教師在小學語文教學的過程中，培養小學生的興趣，其作用遠遠大于單純對某一思想或者文化現象進行深入教學。

為了更好地達到這一目標，小學語文教師需要在教學的過程中更多地考慮小學生的年齡特點以及性格特點，按照小學生身心發展規律來開展傳統文化的教學，這樣才可以充分提升教學質量，在提升學生傳統文化知識儲備的同時，培養學生的學習積極性。除此之外，由于小學生年齡較小，其性格除了活潑好動之外，也具備一定的逆反心理，教師在開展傳統文化教學的過程中，應更多利用小學生的這一特點，選擇一些新奇且富有挑戰性的故事，在此基礎上，對故事的情節進行合理的構建，這樣才可以更好地激發學生的興趣。同時，教師還可以在開展傳統文化教學的過程中，靈活地運用各種現代化教輔工具，比如多媒體課件，讓學生可以直觀地認識傳統文化思想產生的背景以及其中蘊含的深意，并以此為基礎引導學生運用互聯網查找和學習資料，讓小學生在學習的同時，建立起實事求是、大膽質疑以及獨立思考等優秀品質，為他們未來的傳統文化學習打下良好的基礎，同時，這對于我國傳統文化的傳承也具有很重要的意義。

三、對于傳統文化教育的深層思考

在我國的教育體系之中，小學教育一直是基礎中的基礎，對于小學生未來的學習以及發展有著非常重要的影響。在這樣的情況下，傳統文化教育也會對其思想產生較為深刻的影響。需要注意的是，由于小學生的世界觀、價值觀尚未完全成型，其愛好選擇也相對較為單一，這使得小學生的思想很容易受到各方面因素的影響。隨著社會的不斷發展，互聯網的普及使得人們獲取各種信息的渠道不斷拓寬，這對于小學生的生活以及思想產生的影響無疑是巨大的。在這樣的情況下，我國的傳統文化傳承會面臨巨大的障礙。作為小學語文教學過程中非常重要的組成部分，傳統文化教育的滲透將會直接關系到我國傳統文化的發展以及傳承。

實際上，我國的傳統文化同樣具有自身的體系，只有將傳統文化以及傳統文化理論與學科教學進行有機結合，才可以引導學生在學習的過程中充分進行思考。小學生的思想尚未成型，具有極強的可塑性，接受新事物快，正是傳統文化教育的最佳時機。為此，教師需要在小學語文教學的過程中，不斷對我國的傳統文化理論進行宣揚，在此基礎上，加入傳統文化知識的相關實踐，只有這樣，才可以讓學生在學習與實踐之中不斷對自己的思想進行完善，深刻地領會傳統文化中蘊含的魅力和價值。教師還需要在開展小學語文教學的過程中，給傳統文化學習留出更多的時間以及空間，突出傳統文化的重要意義，為我國傳統文化的繼承與發揚打下良好的基礎。除此之外，教師還需要在傳統文化滲透的過程中，更多地引入民族習俗，通過這樣的方式來吸引小學生學習的興趣，同時讓小學生對不同民族形成不同文化的原因進行理解，以此來引導小學生發現更多傳統文化的精華，在保證課堂教學效果的同時，強化我國傳統文化滲透的效果。

總之，作為我國最重要的瑰寶之一，傳統文化在如今一定程度上受到了西方文化的沖擊，為了更好地繼承和發揚中華民族的優秀文化，需要教師強化對學生的教育和引導，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。為了更好地達到這一目標，小學教師需要在開展語文教學的過程中，采取靈活多樣的方法，滲透我國傳統思想文化，激發學生學習傳統文化的興趣，培養學生繼承和發揚傳統文化的信念，以此來促進我國傳統文化的發展。

參考文獻：

[1] 楊迎新《小學語文教學中傳統文化教育的巧妙滲透分析》，《中國校外教育》2020年第14期。

[2] 李永梅《小學語文教學中傳統文化的引入與教育方式創新》，《名師在線》2020年第14期。

[3] 袁紅麗《淺析小學語文教學中對傳統文化傳播的積極意義》，《中國校外教育》2020年第12期。

[4] 李強《淺談如何在小學語文教學中滲透中華優秀傳統文化》，《科教文匯（下旬刊）》2020年第4期。

[5] 錢海萍《挖掘蘇州文化 打造特色課堂—融合小學語文閱讀教學與本地傳統文化的幾點方略》，《語文教學通訊·D刊（學術刊）》2020年第4期。