初中化學教材插圖的社會學意義

張東山

摘? 要：本文主要以初中化學教材插圖的社會學意義為重點進行闡述，結合當下社會學的內涵為主要依據，從具備較強的科學意識形態、具備較強的人文主義精神、加大插圖資源開發力度、合理使用教材插圖這幾方面進行深入探索與研究，其目的在于提升初中化學教學水平，提升學生化學學習能力。

關鍵詞：初中化學; 教材插圖; 社會學

【中圖分類號】G633.8??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2020）24-0102-01

對于初中化學教學來講，合理應用教材插圖十分重要，其不但能夠充分發揮社會學意義，還能調動學生學習化學知識的主動性與積極性，進而提高初中生化學學習水平。為此，在教學中，教師需合理應用教材插圖，將其存在的社會學意義在課堂教學中發揮出最大化，為學生累積更多知識做鋪墊。本文著重闡述初中化學教材插圖的社會學意義，詳細如下。

1.社會學的內涵

從專業的層面看，社會學屬于一門冷門學科，與數學、語文等學科有所不同，人們的認識度比較低。其實，人的社會行為和社會環境皆有社會學意義，為其主要表現，還能說是社會學理論的關鍵部分。所有活動都包含社會學意義，當然教學插圖也包含在內。從社會學的層面看，初中化學教材插圖具有較強的社會功能，即為教育功能。另外還切實反映了社會對人的社會地位及科學等諸多方面的看法。

2.分析初中化學教材插圖的社會學意義

（1）具備較強的科學意識形態

從教材插圖應用情景的方面看，為單一追求知識的方法，應用插圖的手段來輔助教師教學。若是從社會學的層面看，教材插圖充分展現唯科學的意識形態。初中化學教材插圖分為實驗類與圖像類等，通過傳遞科學知識為中心，情感教育占比較少，例如，肖像圖，不但能夠展示科學性，還能表達出人們的看法，體現出唯科學的意識形態。而從社會學意義的層面看，盡管是教材插圖，不管要注重科學理念宣揚，還要注重人文注意精神，著重考慮教材的應用主體，從他的社會地位與生活背景著手，進行整體研究，科學選擇插圖。

（2）具備較強的人文主義精神

不管是人教版的初中化學教材，還是其他版本的初中化學教材，在編輯插圖過程中，都是從學生的層面著手的。因為學生的年紀因素和認知規律，要選擇圖表結合文字的方法，給學生提供學習素材。以“人教版”為例，初中化學教材之中一共插入了287幅圖表，給學生展示了十分直觀的化學知識。在編制過程中，主要對插圖的教育功能進行考量，有助于學生自主學習。但是深入研究會發現，它的人文主義為傳遞精神，如果一定要掌握插入的意圖，是無法感受到其中的人文主義的。初中化學教材城市生活化問題嚴重，從現實情況著手，農村學生占比較大，若是以城市為插圖背景，會影響到農村學生，讓他們產生不良情緒。

3.立足于社會學意義，選擇恰當的教材插圖

所謂教材插圖是指在教材內插入的圖畫，主要的表現形式有兩種，其中包含圖表和圖標，主要用來傳遞或是保存信息，為不能缺少的教學資源。在實際運用中有重大作用。如果可以理解插圖的內在含義，能有效提升化學知識的運用效果。這便需要教師從插圖應用與編輯這兩方面著手，對插圖資源進行進一步挖掘。

（1）加大插圖資源開發力度

其實，化學教材插圖的意義不只有知識教育功能，在其他方面也有巨大潛力，比如傳，遞社會現狀等。通俗地講，初中化學教材插圖過程中，不能將人和人文主體全面的融入其中。另外插圖背景多半是城市生活，只出現一小部分的人物，多半是男性，科學家和工人較多。盡管教材應用者并不會感受到插圖帶來的社會學意義，但是其會給學生帶來潛移默化的影響，讓學生對人的社會地位以及城市產生較為直觀的印象。所以，在編輯教材插圖時沒用從社會學層面著重研究，選擇好插圖背景，平衡比例，完善插圖的人物形象，將教材插圖存在的意義發揮出最大化。

（2）合理使用教材插圖

初中化學教師為教材插圖主要的使用者，其需要合理應用插圖。在正式運用之前，需要對插圖內容進行進一步研究，理解插圖的具體含義，多方位詮釋教材插圖的功能。另外，在具體運用之中，設計一些具有較強啟發性與針對性的問題，從而培養學生分析問題的能力與解決問題的能力，加強學生信息收集與整理的能力。在初中化學教學中合理應用插圖，能夠實現教學內容簡潔化和完善化，提高學生學習積極性與主動性，這對加強學生的洞察能力與思維能力具有積極作用。這便需要初中化學教師全面理解教材插圖的應用意義，通過有效的方式，將其存在的價值發揮出最大化。

綜上分析，教材插圖在初中化學教學中起著社會教育功能和人文主義精神功能。從插圖的內容編制的實際情況看，人物社會地位和人物比較缺失，插圖資源不能得到有效利用，需要進一步挖掘和使用，以期將教材插圖的應用價值在初中化學教學中全部發揮出來，加強學生的學習能力，為日后知識學習奠定堅實基礎。

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